青岛版小学一年级数学第一册备课

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学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。
学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。
学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。
教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。”
教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（三）         拓展应用。
学生拿出学具盒放到面前，打开。
教师：里面有没有这四种形状的物体？有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？
让学生数出8个小正方体，放在自己面前。
师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？
指名学生到前面演示。有没有不同的摆法？对于学生的摆法教师要及时给予肯定。
师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？
指名学生到前面演示。
要求学生把学具收拾好。
师：这四种形状物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。
在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？
教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。
教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小！”
（四）课间休息
1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。
2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。
3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。
4、小组之间进行摸物体游戏。
三、教师总结。
这节课同学们有什么收获？可以师生共同总结。
四、布置作业。
教科书59页第2题。
教后札记
1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

有趣的游戏图形与位置教案  
教学内容：在教材68—69页有趣的游戏。
教学目标
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步判断左、右的方法。
2、在认识左右的方位的过程中，培养学生初步的判断能力，能用左右方位解决简单的问题
过程与方法
1、引导学生结合自身体验领会“左右”的含义。
2、通过实践活动进一步学会确定左右的方法。
3、通过“练一练”进一步巩固体验。
情感、态度与价值观
1、初步培养学生按一定顺序观察的习惯。
2、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的感觉。
教学重、难点及教学突破
       重点
       使学生在活动中领会“左右‘的意义。
       难点
       使学生学会确定物体的“左右”位置关系。
       教学突破
       使学生在活动中领会“左右”的意义是本节课的重点。可以

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       使学生学会确定物体的“左右”位置关系是本节课的难点。可以引导学生结合自身体验充分感知左右，再通过实践活动使学生学会确定物体的左右，最后再通过各种形式的练习，使学生得以掌握确定物体左右的方法。
教学准备
       教师准备
一支铅笔、一块橡皮、一把小刀、一个文具盒、一把尺子。
学生准备
一支铅笔、一块橡皮、一把小刀、一个文具盒、一把尺子。
教学步骤
一、做大小声游戏。老师大声说，学生小声说；老师小声说，学生大声说。
二、用左手、右手引入，感知自身的左和右。
教师活动                            
1、小朋友们，你们喜欢做游戏吗？喜欢的小朋友举手。和同桌说一说好吗？
2、今天我们要一起来认识“左右”。（板书：左右）
3、体验左右。
提问：你们会用右手做哪些事情？
你们的右手真能干，那你们的左手呢？又能干哪些事？
   左手和右手真是一对好朋友，配合起来力量很大。在你们的身上还能找到像这样的一对好朋友吗？
4、我们一起来活动活动好吗，伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；踏踏你的左脚，踏踏你的右脚，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，……
6、游戏。
下面我们一起来玩游戏好吗，老师发出指令，看哪个人做得又对又准。小学生准备好了吗？
摸鼻子,眼睛,眉毛,左耳朵,拍右肩,右手摸右耳,左手拍左腿,右手摸左耳,左手拍右肩……
学生活动
1、学生根据自己的生活经验与同桌交流左、右。
2、引导学生手指着说。
3、师生共同活动。
4、找多个学生说。
 5、和老师一起做游戏。
三、通过实践操作，理解左边和右边。
教师活动
1、摆一摆。
做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作好吗？
2、数一数。
从左边数橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？为什么同一块橡皮排第几都不一样了？
3、说一说。
“提问回答”游戏。小朋友，小朋友我问你，尺子的左边是什么，尺子的右边是什么？
4、再摆摆说说。
自己想怎么摆就怎么摆，然后同桌之间相互提问回答。
学生活动
1、按老师的要求摆一摆好吗？在和老师，同学说一说好不好？

四、体验 “相对”，左、右的理解。
1、请同学们也帮老师解决一个问题，判断一下我举的是右手还是左手？（举右手）
2、请小朋友们也举起右手，和老师比较一下，你发现了什么？
教后记：
1．游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步判断左、右的方法。
2、在认识左右的方位的过程中，培养学生初步的判断能力，能用左右方位解决简单的问题
。
从而有趣的游戏图形与位置教案
教学内容：69—71页
教学目标：
1、使学生能在具体的生活实际或游戏中，体验前后上下的位置，并能用自己的语言表达
2、培养学生前后空间观念，使学生感觉数学就在身边，对数学有兴趣从而获得情感的体验。
重点：使学生在活动中领会前后上下的意义。
难点：使学生确定前后上下的位置关系。
教学的突破：使学生在活动中领会“前后上下”的意义是本节课的重点。可以引导学生通过各种与“前后左右”相关的实践活动来领会“它们”的意义。
    使学生学会确定物体的“前后上下”位置关系是本节课的难点。可以引导学生结合自身体验充分感知前后上下，再通过实践活动使学生学会确定物体的前后上下，最后再通过各种形式的练习，使学生得以掌握确定物体前后作上下的方法。
教具：站牌、店牌与台阶
教学步骤：
一、            创设情景小朋友们喜欢小动物吗？说一说喜欢什么动物，告诉大家好吗？老师先给小朋友们讲个故事，今天，在古老神秘的森林里举行运动会，想不想去看一看，？瞧，！森林运动会开始了，同学们这是400米跑道，猜一猜谁有可能来参加？电脑出示几个小动物，等枪一响我们开始给他们加油好不好。点击枪声，同学们一起喊加油！
二、            主动探索交流
1、观察赛跑情景
师：现在谁跑在最前面，他的后面是谁，小松树跑第几，小兔又跑第几，谁在上面，谁在下面，小朋友们可能观察的很仔细，观察仔细的及时的鼓励和表扬培养他们学习的兴趣和爱好。
师：你们刚才说的谁在前、谁在后、谁在上、谁在下的位置及时的进行板书（前后左右）然后让学生说一说他们的位置，同桌说，自己说，前后说等方法来完成，再说的同时，及时的进行鼓励和表扬，同学们说得真全面，说得真棒！使学生真正体现到了位置的相对性。

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