二年级上册数学教材分析

结合本单元内容，教材设计了“做钟表”和“生活中的表”两个实践活动。通过“做钟表”，既可以展示学生的动手技能，又可以在“你说我拨”的过程中，进一步加深对时、分的认识。“生活中的钟表”向学生展示了一些各种样式、不同用途的表，使学生感受到钟表世界丰富多彩。

整理与自评

涉及意图与其他各册一致，不再重复。

课程标准指出：“评价的目的是全面了解学生的学习情况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面发展”。为了落实课程标准的要求，本套教材努力把评价作为数学课程的重要内容，通过多种方式呈现在教材上，贯穿于教学活动中。本套教材每个单元都给出了“目标评价建议”。同时，在每一册的最后一个单元，将传统教材的总复习，改为“整理与自评”。根据每学期课程标准的内容和目标要求，通过具体素材从知识与技能、问题与思考，两方面进行整理与评价，帮助师生了解本学期教学目标的实现程度。同时，通过“自我评价”，引导学生回顾、交流本学期的学习体验，对情感态度、学习方式等进行自我评价，记录自己的成长过程。

整理与自评的内容，原则上是在教师引导下由学生自主完成。教学时，教师亦可酌情进行适当的指导和必要的内容上的补充，帮助学生整理本学期所学知识，了解自己的不足，同时鼓励学生建立信心，为今后数学学习打好基础。

三  本册教科书特点和教学中应该注意的问题

本册教科书在体现全套教材特色的同时，还有以下特点。

1、在操作活动中学数学

二年级的小学生，喜欢动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作，既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学知识。本册教材在活动设计上，特别重视让学生在操作的过程中学习数学。如：学习长度单位时，通过用不同方法测量，使学生体验建立统一长度单位的重要性；学习两位数进位加法和退位减法，通过摆小棒，帮助学生理解“个位相加满十，向十位进一”以及“个位不够减，向十位借一”的算理；通过用小棒拼图，帮助学生认识角与三角形、正方形的不同；学习除法的初步认识时，通过用花片分成同样多的两份，体验平均分的含义等等。

教学时，教师要特别重视这些操作活动，给学生充分的时间，让每个学生都积极参与到操作中去，真正实现在操作中学习数学、理解数学、构建数学的目的

2、在玩中学数学

熟练地口算表内乘法、除法是《标准》提出的明确要求，也是学生以后学习和用数学知识解决有关计算问题的重要基础。兴趣是最大的动力，喜欢做才能提高效果。本册教材仍然以各种“玩”的形式让学生进行口算训练。如：第43页改写算式的数学游戏；第53页的对口练习；第55页的翻卡片说算式游戏；等等。这些以“游戏”为主的数学活动，其目的是把学生不喜欢的枯燥的训练，变为学生愿意参与的学习活动，进而达到提高口算技能的目的。教学中，要充分利用教材中设计的游戏，同时，教师还可以结合有关内容自己设计一些数学游戏。鼓励学生积极主动地参与到游戏中去，并把学生在数学游戏中表现出来的态度和水平作为评价学生的素材，记录在成长袋中。在这些活动中，“玩”是途径，高兴的“学”是策略，达到熟练计算是目的。

3、重视估算，鼓励算法多样化

重视估算，提倡算法多样化是《标准》提出的明确要求，也是灵活运用数学知识解决生活问题的基本技能，是一个人数学素养的体现。本册教材把估计、估算贯穿于有关知识学习的全过程中。如，第一单元，教材设计的所有测量活动，都要求学生先估测、再测量；第二单元，在学习100以内加、减法的笔算方法的同时，鼓励学生用自己喜欢的方法计算，并把估算和计算结合起来，在用计算检验估算结果的过程中，学会合适的估算方法。在教学中，教师一方面要充分利用教科书，另一方面要结合生活中的实际问题，有意识、不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。鼓励算法多样化不是学习多种算法，而是尊重学生个性化的算法。即一方面鼓励学生“用自己的方法算”，肯定学生的不同算法（有的尽管很“笨”，但方法是可行的）。另一方面可在学生交流的基础上，引导学生比较各种算法的特点，鼓励学生学习选用适合自己的（自己习惯的或更好的）方法。

4、重视与生活的联系

让学生在愉快的生活中学习数学是本套教材的突出特点之一，本册教材主要体现在以下几个方面。

（1）以儿童的真实生活为素材，使学习变为生活。如：测量自己的身体，“认识方向”，儿童喜欢的电视节目调查，学生生日的调查统计，摸球游戏。测量1分钟跳绳、走路、心跳等等。

（2）设计儿童熟悉的具体情境，激发儿童学习的兴趣，使生活经验促进数学知识的学习。如：百以内加法和减法中的猜猜看和购物计划，乘法初步认识中的儿童乐园的情境和水饺，时、分秒单元的看图讲故事——快乐的星期天和百米赛跑等。

（3）丰富学生的生活经验，重视良好习惯的养成。如：结合认识长度单位，让学生了解儿童乘坐火车的有关规定；结合认识方向，引导学生交流“外出迷了路怎么办”；结合看电视的时间调查，指导学生如何看电视；结合时间的认识，使学生了解睡眠对儿童身体的重要性；学习了计算经过时间，要求学生制作自己的作息时间表，指导学生有计划的安排自己的时间；实践活动介绍生活中的表，丰富学生对钟表的知识和经验，提高适应生活的能力等等。

数学来源于生活，一个班里几十个人的现实生活是一本内容非常丰富的数学教科书，教学中，教师要充分开发教材所涉及的学生真实生活事例中教育资源，利用教材中提供的有关常识和信息，创造性、和谐自然地进行数学知识的学习，真切的体验数学在生活中的无处不在，感受到数学的价值，激发学习数学的信心和应用数学的意识。

5、呈现多元文化，重视情感态度与价值观的培养

学生的生活是丰富多彩的，数学的教材也不能是纯数学化的。本册教材结合所学内容，适时地呈现多种文化信息，关注学生情感态度和价值观的培养。如，结合回收旧电池的问题，介绍废旧电池的危害，使学生了解环保的重要性，增强自觉进行环保的意识；结合蜜蜂情境图，介绍昆虫的有关知识；结合第北京申办奥运会和天安门广场升国旗等事情，激发学生热爱祖国的情感；结合中国水饺，使学生感受到作为一个中国人的自豪感；介绍奥运五环旗的含义和西方人的圣诞节，开阔学生的视野，从小培养国际的意识。教学中，要充分利用这些信息使学生受到情感态度、价值观方面的教育，但又不要过于强化这些内容，可作为教师谈话、创设问题情境的话题自然地结合到数学学习中。只有这种真实地、和谐的学习活动，才能提高教育的真实性。

课程是实现培养目标的宏伟蓝图，教科书是教师实施教学的重要依据。教师是教科书的实践者、开发者和创造者，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。再次，我们对教师创造性的劳动表示赞赏和诚挚的谢意！

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