二年级上册数学教材分析

第二课时（P59～P61）,辨认直角、锐角和钝角。根据《标准》要求，这里只是结合生活情境，会辨认直角、锐角和钝角，而不下定义。教材安排了三项活动。活动一，通过观察学生比较熟悉的红领巾、流动红旗和标志牌，了解三角形有3个角、3条边。活动二，先通过一幅三角尺，知道三角尺中有一个角是直角。然后，用一张纸折出一个直角、画出直角，介绍直角的表示方法；接着，学习怎样用三角尺上的直角判断一个角是不是直角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。活动三，设计了“观察钟面上的时针和分针”，由于时针和分针在不停的绕中心转动，形成不同的角，这个素材有利于学生直接感受角和什么时间时针和分针组成锐角、直角和钝角，加深学生对角的认识。

第六单元  表内除法（一）

本单元是在学生已初步了解了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。内容设计与传统教材相比：第一，不再出现第一种分法，第二种分法的名称，而是让学生结合具体情境，在充分动手操作的基础上，建立每份分得“同样多”就是“平决分”的概念，进而认识除法的意义。简单地说，就是不再强调平均分的“方法”，而是关注分得“结果”。即不管是怎样分，只要分的结果是每份同样多，就是平均分，就可以用除法算式表示。这既符合人们生活实际，也反映了除法定义的本质。过去怎么讲“平均分”？把18个苹果分成3盘，每盘几个？教学时，每盘放一格，┄┄到最后分完。现实生活中，没有人这样分，一般的都是估着分，先每盘放2、3个，剩下的，再没盘放几个┄┄。还有数学学的好的人，就先算出每盘放6个，然后一盘一盘地放。所以，我们过去教学中下那么大力气教的分法，是脱离人们现实生活的，不利于学生理解除法的意义。

本单元内容包括：认识除法，用2—6的乘法口诀求商两个知识模块，单元最后除安排了复习外，还设计了“花店里的数学”这一综合应用（实践活动）的内容。

单元教育目标：

1、在具体操作中，经历由“平决分”到除法的抽象过程，了解除法的意义。认识除号，知道除法各部分的名称。

2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。

3、能在熟悉的情境中选择合适的信息，提出并解答问题，学会简单的有条理的思考。

4、在教师的鼓励与帮助下，对数学学习活动有兴趣、有信心。有自己发现问题、解决问题的成功体验。

本单元共安排了7课时和1个实践活动

认识除法。教材安排了4课时。第一课时（P62～P63），教材设计了“小松鼠分松果”的学生感兴趣的情境。安排了两个学习活动。一，讨论：“10个松果分给两只小松鼠，每只小松鼠可能分得几个松果？使学生了解10个松果任意分给两个小松鼠，有多种结果；二，提出：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？让学生用花片摆一摆，亲身经历分的过程，感受同样多。交流分的方法时，学生不管是怎样分，只要分成两份，每份5个，教师就要给与肯定。在充分操作、交流的基础上，由“同样多”引出“平均分”的概念。

第二课时（P64～P65），初步认识除法。主要内容是，知道把一个数平均分成几份，可以用除法表示，认识除号，会读、写除法算式。教材安排了两个数学活动。首先设计把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个的活动。在学生动手分，交流平均分的方法和结果的基础上教师指出：把8个苹果平均放到2个盘子里，每盘放4个，可以用除法表示。接着给学生介绍除号，除法算式的读写。然后，教材又呈现小兔子分萝卜的情境图和“每个小兔可以分到几个萝卜”的问题，给学生提供进一步认识除法的素材。教学时，教师可以让学生用学具实际分一分，也可以用笔圈一圈，再把结果填在方框中，并读一读除法算式，使学生明白把一些东西平均分成几份用除法计算。

第三课时（P66～P67），认识除法各部分名称，进一步认识除法。教材安排了两个数学活动。首先，教材设计了“6个桃子，每盘放2个可以放几盘？”情景的问题。在学生动手操作交流分的过程和结果的基础上，使学生明白：每盘放2个，就是每盘都放“同样多”的2个，也是平均分，可用除法表示。体会把一些物品按照每几个一份来分就是每份同样多，也是平均分，也要用除法计算。然后，教材呈现了“20个足球，每5个放一筐，需要几只筐？”的问题。和一幅20个足球的情境图，让学生用花片摆一摆，写出除法算式，进一步感知除法的意义。同时，让学生认识算式中各部分的名称。

第四课时（P68～P69），初步了解乘除法的联系。教材呈现鱼缸里3种鱼的情境图，设计了用乘法和用除法计算的两个问题，使学生在具体情境中理解乘、除法的意义。初步感受乘除法之间的联系。练一练中的3道题，都是根据一幅图写出一道乘法算式和两道除法算式的练习，帮助学生进一步了解乘除法之间的联系，又为学习用2～6的乘法口诀求商做准备。

用2～6的乘法口诀求商，教材安排了2课时。第一课时（P70～P71），教材呈现了熊猫玩具店买玩具熊的情境图，提出3个问题。让学生经历用不同方法解决简单问题的过程，并在这个过程中体验用乘法口诀求商较简便，学会用乘法口诀求商的方法。教学时，教师首先引导学生观察情境图，让学生说一说图中有什么，然后提出教材中的第（1）题，让学生自己解答。交流各自算法时，重点让学生说一说是怎样算的。只要学生的方法正确，教师就应该给予肯定。如果学生想不到用乘法口诀计算，那么教师可作为参与者与学生交流用口诀计算的过程。接着提出第（2）题，让学生解答。在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。第（3）题后，让学生独立解答，交流时重点说一说是怎样想口诀的。最后可以充分利用情境图中提供的信息让学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。试一试，脱离了具体情景的除法计算。教师要注意了解学生对用口诀求商的方法掌握得如何，并注意个别指导。

第二课时（P72～P73），用2～6的乘法口诀进行有关计算。教材安排了两个数学活动。活动一，教材给出了3组除法算式，要求用口诀求商。在学生试着计算、交流计算结果的基础上，启发学生讨论：通过计算你发现了什么？进而了解一句乘法口诀可以计算两道除法算式或两道除法算式用同一句口诀。活动二，安排了看图列式，并用口诀计算的内容。教学时，引导学生通过从不同角度观察图列式，并用口诀计算，使学生了解用一句口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式。以提高学生利用口诀进行乘除法计算的水平。

复习（P74～P75），共安排了6道题，对本单元所学知识进行复习整理，使学生进一步理解除法的意义，熟练运用2～6的乘法口诀进行有关计算。

实践活动（P76～P77），花店里的数学。这是一个应用乘除法知识解决简单生活问题的综合应用活动。教材用2页的篇幅呈现了一幅花店的情境图，给出了各种花的售价，蕴含着丰富的数学信息。教学时，要引导学生观察、发现情境图中的数学信息，提出并应用所学知识解决数学问题，感受数学与生活的密切联系。

第七单元  统计

在一年级学生已经学习了一些简单的统计知识。如：经历简单数据的整理和表示的过程，初步体验了事物的分类，初步认识了象形统计图（一格表示一个单位）和图文统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。本单元内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义。在用不同方式记录数据的活动中，了解用“正”字记录的方法，学会将数据整理在统计表中，并认识简单的复式统计表。

本单元教材注意选择与学生生活有密切联系的生活情境，如：整理天气情况、整理图书角、调查全班同学喜欢的电视节目和看电视时间、记录同学的生日等。活动的设计强调学生的小组合作和全员参与，使学生在经历简单数据收集、整理、描述、分析的过程中，进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，培养统计的初步意识。改变过去那种把统计教学理解为统计图表知识点的狭隘观点，不要把它单纯看作一种技能去训练，重要的是让学生形成统计观念。

单元的教育目标：

1、经历简单数据的收集、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，并将数据记录在统计表中。初步认识简单的复式统计表，能够进行简单的数据分析。

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