冀教版小学数学四年级上册第二单元《三位数除以两位数（二）》教学设计

教 学 课 题

三位数除以两位数（二）

教 学 目 标

1、经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。

2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教 学 重 点

学会试商的方法，并进行三位数除以两位数的计算

教 学 难 点

通过试商判断正确的商。

教学手段及方法

教     学      过     程

授课变更

一、创设情境，

导入新课

二、讨论方案

学习新知

1、讨论方案（1）

2、讨论方案（2）

3、讨论方案（3）

三、实践运用

师：同学们，你们知道希望工程吗？

生：知道。

师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。

师：谁来说说它有什么好处？

生1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。

生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。

师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？

师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？

生1：我看到三个同学正在包裹图书。

生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。

生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？

师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：

（1）    每20本包一包，怎么样？

师：哪个同学来说说怎样列式计算？

生：196÷20=9（包）．．．．．．16（本）

师：你发现了什么？

生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。

师：那如果每包10本、30本、40本、50本，

可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么？

小组分工合作，教师巡视。

生：196÷10=19（包）．．．．．．6（本）

196÷30=6（包）．．．．．．16（本）

196÷40=4（包）．．．．．．36（本）

196÷50=3（包）．．．．．．46（本）

通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。

师：真不错，既然每包本数是整十数都行

不通，我们就一起来试试第二个方案：

（2）    每22本包一包，可以吗？

师：谁来说说算式怎样列？

生：196÷22

师：请同学们试着计算出结果。

给学生一定的时间去完成

师：谁来说一说你是怎样做的？

生：我把22看作20来试商，商“9”后，我发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是8余20。

师：非常好。大家同意他的说法吗？

生：同意。

如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论：

①8为什么上在个位上。

②商9大了，该怎么办？

师：针对这个结果，你有什么想说的？

生：每22本包一包，可以包8本余20本，还是不符合题意。

师：那我们一起来讨论第三个方案吧！

（3）    每28本包一包，能正好包完吗？

师：这回算式该怎样列呢？

生：196÷28

师：请同学们试着计算出结果。

给学生充足的时间去做

师：你是怎样计算出来的？

生：我把28试看作30，商6后，得数为168余28，余数和除数一样大，所以需要调商，改商7，最后结果为7。

师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。

师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？

生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。