冀教版小学数学四年级上册第七单元《3的倍数的特征（第2课时）》教学设计

教 学 课 题

3的倍数的特征（第2课时）

教 学 目 标

1、使学生通过操作活动，自己发现3的倍数的规律，并归纳出3的倍数的特征。

2、能正确判断一个数是否是3的倍数。

3、培养学生观察、分析概括、归纳、推理等能力。

教 学 重 点

3的倍数的特征。

教 学 难 点

发现3的倍数规律，归纳出3的倍数的特征

教学手段及方法

教     学      过     程

授课变更

一、探索3的倍数的特征

师：我们已经学过2、5的倍数的特征，你知道3的倍数有什么特征吗？

1、组织活动。

（1）请学生写出几个3的倍数。

如：6、9、12、18、21、24、42、45的倍数。

师：你能参照找2、5的倍数特征找出以上和数的特征吗？

学生观察后，很验证发现期中的特征。

（2）引导探索。

①出示表格

②用计数器拨数，并填表。

学生在表上填写“12”、“3”“是”。

学生在表上填写“21”、“3”、“是”。

③分析表中数字。

师：计数器上拨出的珠子的个数是什么数？

生：是3的倍数的各数位上的之和。

问：你有什么发现？

如果学生还难以发现其中的规律，教师可引导学生观察珠子的个数是否是3的倍数，从而找出3的倍数的规律。

（3）归纳规律。

①让学生口述自己的发现。

②教师归纳并板书。

（4）判断下面各数是不是3的倍数。

①学生独立判断。

②与同学交流

③反馈结果，并选两个数进行验证。

二、议一议

1、一个数同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？

（1）说一说2的倍数有什么特征？

（2）说一说3的倍数有什么特征？

（3）你认为同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？

学生不难看出：同时是2、3的总人数，这个数必须：①偶数②各数位上数字的和是3的倍数。

2、一个数同时是3、5的倍数，这个数有什么特征？

（1）5的倍数有什么特征？

（2）3的倍数有什么特征？

（3）同时是3、5的倍数有什么特征？

同样得出：①个位是0或5的数②各数位上的数字的和是3的倍数。

3、一个数同时是2、3、5的倍数，这个数有什么特征？

（1）由学生独立思考，找出特征。

（2）与同学交流你的思维过程和结果。

（3）反馈结果。

板书：同时是2、3、5的倍数必须是①个位上的数是0；②满足3的倍数的条件。

三、巩固练习

完成课本中的“练一练”。

1、第1题。

（1）说一说国界个数的特征，为什么？

（2）填表。

2、第2题。

（1）学生独立填数。

（2）说一说你的思维过程和结果。

四、选用作业

选用课时作业优化设计