三位数除以两位数（ 练习一）教学设计

教学设计

设计意图

一、对比练习

1、第一组对比题（除数不变，被除数变了）

  （1）学生独立完成在自己的练习本上。要求边做边分析对比，有什么感受

  （2）同桌相互说说在计算过程中的发现

  （3）全班交流，教师板书过程。并在板书的过程中对学生进行追问。如为什么都把24看看成20去除，一个要调商，一个不要？

  （4）学生说说通过这一组对比题在计算的时候要注意些什么？（计算的时候，被除数很重要，要能通过口算迅速判断商是小了还是大了，然后马上调商）

2、第二组对比题（被除数不变，除数变了）

   （1）学生独立做，并要求在规定的时间内完成，提高计算的速度。

   （2）学生对所做的一组题独立进行分析，有什么发现，有什么想法？

   （3）交流。一组一组书写，便于对比。

   （4）计算过程中发现了什么，有什么想法呢？

（发现被除数不变，除数变了。试商的除数发生了变化，所以商也就发生了变化。在这过程中要注意口算的速度和正确性才能提高计算的速度。可以用验算来保证计算的正确性。）

3、通过两组题目的练习，相信每个同学都有了计算的一点经验，能和大家一起来分享一下么？

通过两组对比题的练习，让学生明白正确的计算被除数、除数都是非常重要的。

教师要在学生做的过程中认真巡视，观察学生在计算中的困难所在。在交流的过程中要给学生充分说过程的机会，并及时关注学生中的错题，并帮助他们分析错误所在。在两组题做完后要对全部做对的学生进行表扬，对有错的学生要鼓励，给予指导，千万不要批评，影响学生计算的积极性。

二、解决实际问题

学会计算是为了更好地解决生活中的实际问题，下面我们来看一组信息。

甲乙两个码头相距198千米，一艘轮船顺水每小时能航行22千米，逆水每小时只能航行18千米。你能根据这些信息提出什么问题，能解答吗？

（1）让学生独立思考片刻后，提出问题。

预计问题一：顺水每小时比逆水每小时多行多少千米？（用口算马上就解决）

问题二：顺水航行要多少时间？（板书记录）

问题三：逆水航行要多少时间？（板书记录）

问题四：顺水用的时间比逆水用的时间少多少？（板书记录）

······

 学生独立解答记录的后几个问题。

 解答完毕后交流想法和做法。

用提供信息的方式出现实际问题，是在逐步培养学生用现实中的素材提出数学问题的意识和能力。

三、课堂作业

完成第11页第3、5题。

独立作业，能当堂反馈最好。