青岛版小学数学一年级上册第4单元《谁的手儿巧—认识图形》教学设计

青岛版小学数学一年级上册第4单元备课

第一课时

课题：谁的手儿巧—认识图形

内容：一年级数学上册第57­‑58

教学目标：

1、      通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、      在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3、      在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

教学过程：

一、  新课引入：

师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。屏幕显示：小朋友搭积木图。同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！

二、创设情景，自主探索：

     （一）拼一拼，搭一搭。

     （学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现）

 小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。

 小组进行汇报。

 生：旅馆、幼儿园、别墅……

师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？

生：圆柱、长方体、正方体……

师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？

生：球、圆柱。

师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察分分类。

（二）分一分。

学生分组分类，教师指导。

指名学生分类，投影显示。

让学生说说分类的原因。

学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。

学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。

学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。

学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。

教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。”

教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。

（三）         拓展应用。

学生拿出学具盒放到面前，打开。

教师：里面有没有这四种形状的物体？有圆柱吗、球、长方体、正方体吗？

让学生数出8个小正方体，放在自己面前。

师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？

指名学生到前面演示。有没有不同的摆法？对于学生的摆法教师要及时给予肯定。

师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？

指名学生到前面演示。

要求学生把学具收拾好。

师：这四种形状物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。

在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？

教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。

教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小！”

（四）课间休息

1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。

2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。

3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。

4、小组之间进行摸物体游戏。

三、教师总结。

这节课同学们有什么收获？可以师生共同总结。

四、布置作业。

教科书59页第2题。

教后札记

1.通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。

青岛版小学数学一年级上册第4单元备课

第2课时

课题：谁的手儿巧——认识图形练习课

内容：一年级数学上册60~61页

教学目标：

1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。

2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。培养学生自我评价、自我反思的意识。

教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

教学过程：

一、复习导课：

同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。

学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。

二、巩固练习：

1、教师出示自主练习第4题。说一说，你想怎样摆下去。

此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。

2、出示自主练习第5题。分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。

可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。要重视对第三、四组物品分类的练习。

也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。

3、出示自主练习第6题。

通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。

4、补充练习：教师教学用书79页第7题。

学生独立完成，然后全班交流，进行评价。

三、整理评价

1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。

让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。

2、丰收园。

说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今天你的表现怎样？

四、课外作业

1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。

2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。，青岛版小学数学一年级上册第4单元《谁的手儿巧—认识图形》教学设计