青岛版小学数学一年级上册《探索规律 》教学设计

教学目标：

让学生通过在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步感知一些数学思想方法，形成初步探索规律的意识，开阔视野，增强学习数学的兴趣。

教学时间：1课时。

活动过程：

一、谈话导课。

秋天到了，树上有很多美丽的树叶，黄的、红的、绿的，我们一起来观察一下课本上的树叶是按什么规律排列的好吗？

二、探索规律

1、根据树叶排列的规律选择正确答案。练习时，先让学生初步感知树叶的有序排列，产生兴趣后再找规律完成练习。

2、魔术箱外面的起止数寻找规律，然后按规律进行填数练习。第一排魔术箱起止数的规律是相差5，第二排魔术箱起止数的规律是相差6。

此题既练习加减法，又训练寻找规律，具有综合性和新颖性的特点。

3、规律填数练习。横着看，第二行是1、3、5、7、9、11，第三行是3、5、7、9、11、13，第四行是5、7、9、11、13、15，第五行是7、9、11、13、15、17。竖着看，除每一列的第一个数外，都是按单数规律排列的。

二、活动小结。

这节课你表现的怎么样？你学会了什么？

教学重点：

进一步加强理解加法的含义，正确地进行20以内数的进位加法口算。

教具准备：挂图、卡片

教学过程：

一、谈话导课

同学们昨天我们学习了20以内的进位加法，在学习过程中同学们表现得都非常好，同一个题目可以用几种不同的计算方法来口算。今天老师又给你们带来新的问题，你们愿意动脑筋做一做吗？

二、自主练习

1、第1题。

方案（1）

老师在黑板上画出9只小蝌蚪。

问：同学们这是什么，你们认识吗？有几只？（9只）。

又有5只小蝌蚪慢慢游过来了。（老师再画出5只小蝌蚪）现在一共有几只小蝌蚪，我们怎样来计算？

（激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。）

        9 + 5 = （  ）只

指导学生“圈一圈，算一算”,进一步熟悉“凑十”的过程。    

方案（2）

教师在黑板上贴出9个黑点子，再贴出5个黑点子。问：一共有多少个点子？怎样计算？让学生说出算式。

        9 + 5 = （  ）个

让学生动手把1个白点子移到黑点子中去，并把它圈起来，这样就凑成了10个，5个白点子还有4个。10个加4个就是14个。

同样的方法学习青蛙图和相应的算式。

通过学习操作，进一步熟悉“凑十”的过程。

2、第2题。

数学游戏

分小组练习，4---6人一组，做说加法算式的游戏，对20以内进位加法进行巩固练习。

教师应先说明活动的要求和规则：说得数11的算式，就要把得数是11的算式全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式全找出来。还可以补充说得数是12、13、14、15等的算式；除了说9加几的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的方式完成。活动中注意引导学生尽量有条理、按次序地说算式。

3、第3题。

通过找朋友连线，巩固20以内数的进位加法。教师要先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友。

将这一道题制作成算式卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，让学生练得生动有趣。

4、第4题。

方案（1）

第4题是练习进位加法的口算题。算式是按9加几、8加几、7加几、6加几的次序排列的。教师可先让学生进行口算，填写得数，在订正结果之后，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。不要求学生说清楚规律，只要能有体验就可以了。

方案（2）

将口算题制成卡片，开火车形式，让学生进行口算练习。练习时，教师可补充小数加大数的算式。

5、第5题。

方案（1）

同学们做得非常好，表现得都很棒。现在我们轻松一下。教师出示“小白兔拔萝卜”的挂图，让学生看图编数学故事，解决数学故事中出现的数学问题。在解决问题中，学生可能会列出不同的算式，如：7 + 4 =11 、8 +5 = 13，这时可让学生说出列算式的理由，只要有充分的理由，就是正确的。

方案（2）

给学生创设“拔河比赛”情境，每边都有啦啦队。让学生通过活动自己找出身边的数学问题并解决。

6、            第6题。

出示小朋友在游乐场里游玩的情境图，让学生观察图中的数学信息。可先解决“一共有多个学生”的问题，由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？”，“一共有多少棵花？”——引导学生讨论解答，逐步培养自觉提问题，独立解答问题的能力。

三、课堂小结

这节课同学们自己做了哪些游戏，看到了哪些画面，学到了哪些数学知识，你们玩得高兴吗？

教学反思：