听课笔记：杨氏之子

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一、说说文言文和白话文的区别
二、初读课文：读准、读通
1、  自读课文
2、  请学生读书（我发现这位学生的音色特别好听，建议你做个播音员。这位学生有一个字读错了，谁来纠正一下？）
指点：诣  
还有两个字读对了：为  wei(第四声)   应（ying第四声）声
3、  你们能不能读对，我们一起试试
4、  诗有诗韵，词有词律，古文也有古韵，和老师一起读，读出古文味。
老师带读古文   读难点句：孔指以……君家果
5、  学生自读文章，等一下开始朗读比赛
6、  学生朗读比赛：男生读
7、  这段文章有哪两个人物？孔君平（孔子的26代孙）
8、  哪几句话是写孔君平的儿子的？哪几句写杨家的儿子的？
为设果——谁为谁设果？你怎么知道是杨家儿子给孔君平设果？
9、135句是写杨家儿子的，24句写孔君平。老师和你们分别读两个人的句子
（诸葛评价：这个环节的设计没有什么特色，但是让人感觉踏实：要求很低，读通读准，但是落实得很扎实。教师良好的引导语言让学生自然的解决了本环节的重点，而且比较有趣味。老师的激励语言不多，但是起到恰当的引导和激励的作用。）

三、理解文意
1、  写了一个故事？
结合理解“甚”——很   惠——同“慧”
父亲不在叫儿子出来——父亲不在，儿子出来
君——你，是对别人有礼貌的称呼。
夫子——成年男人，有学问
2、齐读后逐步理解文章的精妙之处：
（1）杨家的儿子有什么特点？——甚聪慧
最能体现的是哪句话？说这句话是因为孔君平说了哪句话？
出示两句话：用现代的语气读一读？用古代的语气读一读。
板书出示：
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
教师和学生对读：扮演角色进行理解性朗读
谁知道，这句话孔君平是怎么开玩笑？
改一改：
孔指以示儿，（笑）曰：“此是君家果。”
孔指以示儿，（  ）曰：“此是君家果。”
（）里面换一个词语，谁来读一读？（逗、戏）
（2）杨家的儿子有什么精妙之处呢？（孔字有关）
   如果来的是侯宝林、杨**、柳宗元呢？（学生说说）
我发现孩子们答得特别快，这就是“应声答曰”
（3）训练语言：三段论
如果孔雀是先生家的鸟，那么（                      ）；
既然（            ），那么（                      ）。
如果这个孩子直接说：孔雀是你家的鸟，会怎么样呢？（没有直接说）
你想和这个孩子说什么话呢？
“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（反复读这一句）
（诸葛：回扣文章开始处）
（4）试着背诵课文：老师带领背诵（基本能背下来）
四、朗读巩固
1、学生齐读
2、配乐朗读
3、齐读（让学生轻声的读读，也配乐或许很好）
五、总结下课，介绍《世说新语》


诸葛总体感觉：设计很流畅，教学也很自然。教学任务也完成得比较好。学生的反应也不错。朗读好像还可以更加进一步，以促进学生的理解。因为学生毕竟第一次接触古文。教师的素质真好，有着良好的教学技能和自身的素质。



五年级下册：
1．课文简说。 
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的： 
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” 
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 
2．词句解析。（1）对句子的理解。 
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。 
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。 
③为设果，果有杨梅。 
谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。 
④孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。 

句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。 

(2)对词语的理解。 

氏：姓氏，表示家族的字。 

夫子：旧时对学者或老师的尊称。 

设：摆放，摆设。，听课笔记：杨氏之子