《 心 理 描 写》听课记录

1、  介绍学生：唱歌，拉票

2、  上课：说说对老师的认识

3、  送礼物：讲故事  脑筋急转弯

4、  课文中的心理描写的片段学习：巨人的花园  背书

学生说自己类似的心理

5、  李逵片段

6、  撬嘴巴：提出三个问题，就能撬开嘴巴

7、  交流感想

8、  写作

9、  交流

评课：

1、  王老师幽默，生动，和学生的生活融入了；

2、  对写有一个地方没有指导到位，学生格式化写作；

3、  游戏的活动设计让学生喜欢；

4、  把一个“点”，做成了一个“球”；

5、  最后的作业：作业超市，让学生自主选择。

6、  教师的启智性很强；

非序列言语交际活动：

1、介绍非序列：非序列作文的概念，取之于赖正清老师的课题《非序列性言语交际训练的实践与研究》。所谓非序列作文，是以是指除了教材安排的每个单元一次的作文训练之外的，教师结合教材随机生成的作文训练内容。非序列作文教学具灵活性、生成性和实用性的特点，在提高学生作文和口语交际能力具有举足轻重的作用。

2、言语交际和作文能力的培养：

布置任务：

案例：

1、  教材言语交际的收集整理编纂。（课文的语言特点）

改写对话：鲁迅对对子   把叙述的片段改成对话

2、  根据课文的特点写片段：课文是有空白点的，可以根据空白处进行训练

如：父亲看着鲈鱼好一会儿，会想一些什么呢？可以进行补充。

诱惑无处不在   且看定力如何   （有定力就会成功，呵呵）

格式：

标题：如：对话练习之一

精彩扫描：课文的特色（课文、片段）

特色聚焦：赏析并归纳特色

方法指引：指导语言

作品展示：学生作品展示，教师下水文

3、  网文收藏

4、  论文写作