《麻雀》听课记录

（诸葛评点：这个故事出示的语段过长，所以用时间多了一点。可以改成老师配乐讲故事。）

一、引出课题，自学课文

   自学课文，说说这篇课文写了一个什么故事？主要人物是谁？

（学员评价：自学过程中任务要明确，言简意赅，不要随便插话）

二、交流学习

1、请学生所说故事的主要内容

（学员评价：以填空的形式进行难度不大，所以让学生说很容易，教师评价之后要求表扬就掌声不热烈了。）

   2、找到老麻雀保护小麻雀的话。

   ——一只老麻雀……像一块石头……面前。

   为什么要像石头一样呀？？？

   那是一条怎样的猎狗呀？？？

   石头给你的是怎样的感觉呀？？？（速度很快）你来读读好吗？

   （重重的感觉）你来读读。

   （急迫，着急）我们一起读读。

（学员的评价：对这句话的理解好像有点乱了，一会麻雀，一会儿猎狗。教师应该及时的提出母爱，不是仅仅停留于速度，是一种爱的体现）

   3、出示：它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。

   它准备怎样？？？（激烈的搏斗）

   你看到了一只怎样的麻雀？？？（勇敢坚定，坚忍不拔）

   老麻雀会怎么说？怎么想？

（诸葛评点：抓重点语句理解麻雀的情感，很好。能够更进一步的进行学习，带入到那种情景中，去体会小麻雀的情感心理，体会老麻雀的情感，说话，思考，讨论，进入情景领悟情感，那么对这些句子的理解深入。——需要更好的展开，更有层次感的引导：扎煞---绝望----尖叫）

4、朗读两句话。（男女分读）

5、猎狗是怎样的表现的？也许它会想什么？

（诸葛：引题时候地震的例子要和文章结合起来使用。）

6、配乐朗读：

  课文改编的“短诗”

  改编：把老麻雀改成“妈妈”

  是一种强大的力量让妈妈飞了下来：》》》——妈妈的爱

（这个过程设计的很好，让学生体会妈妈的爱，体会爱的伟大。）

7、重读课文，体会情感

三、延伸：母爱

写写：联系生活写写母爱，怎么样？

总的感觉：优秀

1、  设计是比较有创意的，特别是最后的环节：改成诗歌，更换人称

2、  抓住了课文的重点语段进行了学习，对文章的情感有一点的理解。

不足：情感的激发好像没有很到位。有些环节的设计，使用没有到位；对文章的解读，还需要有几个点上的挖掘，进行深入的思考和讨论，升华为情感的理解——母爱的伟大。

建议的过程：立足文本  再现情境  紧扣主题   适当提升

1、地震引入---爱

2、自学：发生一个什么故事？

3、你觉得最让人震撼的是谁？为什么？

（研读几句话：由学生提出，教师多准备一些理解，设计好引导的思路，侧重于情感的体验：爱的崇高和伟大，这是一种崇高的母爱，一切生物都具有的本能的爱，如汶川地震等）

   改编课文进一步提升---动物、人  ---爱的普遍性

4、说说感受，给爸爸或者妈妈一句感谢的话  或者  给麻雀妈妈写一句话（课后）

5、结课