如何培养学生的课外阅读兴趣

霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”新的教学理念告诉我们，学生的成长不仅来源于课堂，更来源于生活，来源于课外，课外阅读是学生成长的一种最好源泉。通过实际了解发现我校教师仍然受“应试教育”思潮影响，教师把分数作为衡量学生学习的唯一标则，强调知识的传授，轻视能力、情感、价值观的培养；热衷于“死记硬背”、“机械训练”的“注入式” 教学；过分依赖教材的知识和内容，死抠课本，忽视学生课外阅读方面的培养。为了提高学生的学习成绩做大量重复性的练习，提高对学生的要求。这样导致学生一是没有课外阅读的时间，学生的课外时间除了家庭作业还是家庭作业，作业和特长班学习成了孩子们童年的主要生活内容；二是阅读量小，《语文课程标准》对课外阅读提出的指标是：“小学低年级课外阅读总量“不少于５万字”，中年级的课外阅读总量“不少于４０万字”，高年级的课外阅读总量则“不少于１００万字”，多数学生缺乏课外阅读兴趣，很难达到这一指标；三是阅读范围窄，不是语文课本就是作文书；四是缺少正确的阅读方法，多数学生阅读书籍囫囵吞枣，很少做读书笔记。

　　我们应转变教师的教育教学观念，树立广大师生及家长的课外阅读意识；创设校园，家庭良好的文化氛围；培养学生正确课外兴趣，形成良好的道德品格；提高学生信息素养，广大知识面

谓为拓展阅读？“拓展阅读”指的是以现代理念为指导，以开发人的生命潜能为目的，具有开放的理念、丰富的内容、多样的形式的阅读。

“拓展阅读”五点涵义：一是理念的“拓展”，“拓展阅读”不仅为语文及作文而阅读也包括为人的成长而阅读；二是内容的“拓展”，“拓展阅读”不仅只读课文，它的内容应更为广泛，包括名著经典儿童读本、时文、科普、童话、成语故事、乡土、民族文学等；三是形式的“拓展”，“拓展阅读”不仅重视个人阅读，包括小组阅读、集体阅读等；四是时空的“拓展”，阅读不仅局限课内，应从课内到课外，从校内到校外；五是对象的“拓展”，“拓展阅读”的对象不仅是学生，还包括学生、教师、家长的互动阅读。

  1、进行课堂教学改革，探索拓展阅读教学策略。

2、利用本地人文资源，丰富拓展阅读内容。

 3、开展社会实践活动，搭建课内、外阅读桥梁。

新的课程理念强调知识与生活的联系，注重学生的生活体验。《语文课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”本期我们开展了“走出小课本，拥抱大课堂”的语文社会实践活动。

4、开展读书交流活动，激励学生的课外阅读兴趣。

今年我校开展“好书伴我成长”读书活动。1-2年级：以读注意儿歌、注音童话和卡通等图文并茂的书籍为主，让学生能读故事复述故事。3-4年级：重点向学生推荐和提供的是节奏感强，富有变化和趣味而较之低年级又有一定的深度的儿童文学作品，如：优美的儿童诗、童话等。5年级：侧重现幻作品、名著少儿读本、儿童小说等，增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品。

活动开展以来，各班采取“我与书的故事”、“新书介绍”、“情景剧表演”、“谁是故事大王”等儿童喜闻乐见的形式开展读书活动。通过活动我认为拓展阅读教学策略有以下几种：

（1）以点带面联系式

叶圣陶先生说过:“语文教材无非就是个例子,凭借这个例子要使学生能够举一反三,联系阅读和写作的熟练技能。”采用读一篇带多篇的方法，把类似的文章捆绑在一起,借助比较，让学生获得更多的感悟。如在教学《登上企鹅岛》时，我们把企鹅相关的知识制成拓展阅读小卡片，卡片正面是南极和企鹅的图片，背面是与之相关的知识，把这些小卡片作为奖品，奖给课堂表现优异的同学，并让他们在课堂上大声朗读分享奖品。

（2）主题查找式

这种方式如同互联网的搜索引擎，围绕某个关键词，查找与之相关联的内容。通过这种收集、阅读、辨别、思考、交际的查找过程，学生在不经意间已获得了许多知识，不仅锻炼了他们的能力，又激发了阅读的兴趣。（3）问题汇集式

这种方式，就是把需要学生进行拓展阅读的教学内容，分解成若干子问题，在解决这些问题的过程中，学生获得相关的知识。如教学《北京》一课时，分解成天安门广场、北京立交桥、名胜古迹、现代建筑几个版块，让学生选择自己感兴趣的内容，进行拓展阅读，鼓励学生把自己在阅读中感受深刻的，有特点的或者知识性强的内容摘录下来，并汇集在一起，供其他学生阅读、查阅，从而获得成功感，激发他们更加努力地去阅读，去汇集资料、整理资料。

（4）语文活动生活式

“语文学习的外延等于生活的外延。”生活是学习的大课堂，在生活中学语文，让语文学习贴近丰富的生活，无疑像是为学生的学习插上一对飞翔的翅膀，无时无处在吸收、内化着知识。基于这种理念我们开展了“走出小课本，拥抱大课堂”的语文社会实践活动。在教学《新型玻璃》时，如下教学：

《新型玻璃》第二课时

教学准备：课前布置学生搜集整理新型玻璃，新型产品，新科技方面的内容。

一、谈话激趣，导入新课

　　导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的经理、推销员或者新型玻璃自己，你们的任务是将新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？

　　二、确定目标，自主阅读

　　1、师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得先学好课文，熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用……）

　　2、师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？（根据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料……）

　　3、不错，看来同学们对学习的内容和学习方法都有一定的了解，那现在就请大家用自己喜欢的阅读方式（小声，大声，默读、和小组成员一起等）自主阅读课文，了解新型玻璃的特点和作用，为我们的推销做好准备！

（生自主学习，师巡视，注意抓住典型指导学生读书。）

　　三、交流讨论，互相补充

　　1、师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？谁来说说？（根据学生回答打开课件出示。）

 新   型   玻   璃 

名称

特点

作用

夹丝网防盗玻璃

玻璃中夹一层极细的金属丝网

防 盗

夹丝玻璃

非常坚硬 藕断丝连

安全

吸热玻璃

阻挡强光和冷气

使房间冬暖夏凉

吃音玻璃

消除噪音

减少噪音

变色玻璃

反射阳光 改变颜色

调节室内光线

２.师：还有什么问题不明白吗？

3.最近，老师家里要装修房子，请你帮老师的忙，我该用那种玻璃？为什么？

师：大家这么一说，我心动了，到底买哪一种呢？这样吧，给你们一点时间，选择自己喜欢的角色（经理、推销员、新型玻璃自己）为一种新型玻璃作个广告？注意把它的特点、作用介绍出来。看谁最会夸。我就买谁的。

学生交流

４.师：看来各位准备的不错，现在我们的展销会开始了。谁先说？

汇报交流。注意改变汇报的形式。

师：大家注意听，生说。

（出现问题，师当场引导。）

师：他身上，哪些地方值得你学习？师生评价（角色，语言，朗读，普通话，胆子，想法，心地……）

师：介绍ＸＸ玻璃的请说说。

……

四、延伸拓展，训练说话

1、过渡：你们的建议真好！老师谢谢你们。除了刚才提到的五种‘新型玻璃’外，你们公司还有其他什么新型玻璃要介绍给大家吗，或者正在研制的产品如：新型房子、桥梁、道路、汽车……千万别错过这个推销的好机会啊！”

（据生活实际的需要，仿照课文介绍的五种新型玻璃，说说自己的创意。根据学生的表现，直接说或给一定的时间设计再说）

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