我和她交朋友 —— 阅读指导课

教学目标：

1、读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

2、了解人物性格，初步掌握通过各种描写表现人物特点的方法。

3、能够对故事中的人物作简要评论，表达自己对人物的感情。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

 2、你认识他们吗？(小豆豆、白雪公主、舒克、贝塔、丑小鸭、等)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广看过这么多的的书，真了不起。这些都是书中人物，现在就让我们一起走进这些书，去认识他们，和他们交朋友吧）

板书课题：我和他交朋友

二、呼唤旧知、粗读感知

1．“上学期，我们读了郑渊洁的系列童话，收获很大，也认识了许多可爱的童话人物。现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

罗克：

2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？

学生介绍。师总结板书：首先泛读书了解书中一共出现了几个？主要人物是谁？还有几个，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？然后抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的印象。读懂故事要读懂人物。板书：读懂故事要读懂人物

3、大家已经比较熟悉《窗边的小豆豆》这本书了，请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话粗读一遍。

4、汇报交流：主要人物是小豆豆，她在巴学园上学的故事，认识了热爱教育，尊重学生的小林校长，温和友善的泰明，自信勇敢的高桥君，聪明好学的阿泰等人。

5、接下来请同学们一起再走进这本书的部分章节，仔细地读每字每句，划出最能体现人物性格的句子。呆会儿请你大声地读给大家听。

学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）

三、精读指导，品读人物。

1、找到展现人物的内容后，怎样去认识人物？谁说一说。出示《窗边的小豆豆》这本书封面。

师：同学们之前都已阅读过了这本书，能说说小豆豆是个怎样的女孩子吗？（指名回答）

2、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象呢？（指名）

教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥君同学等。

3、是呀，每个人物都带给了我们不同的感受，正是因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要注意多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。

（1）刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样的呢？让我们一起来读一读《校长先生》这个小故事。

（2）找找描写小林校长的文字，你读出了什么？

结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

（3）那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来

“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！”

“但是，和这所学校的的校长先生在一起的时候，她感觉到非常安心、非常温暖，心情好极了。“

（4）师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相看，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，老师读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

师：同学们体会得很深刻，所以说：

归纳：读懂故事要去体会内心

四、赏读评论  感受人物

1、出示《窗外的小豆豆》的语句：校长常常对我说‘豆豆真是个好孩子呀！’指名读一读。

2、你还对书中的其他人有怎样的感情？找出最能体现你感情的内容读给同学们听。

板书：读懂故事要评论人物

五、总结

我们要爱读书，更要会读书，学会抓住人物特点去读，与人物交上朋友，与他们同喜同忧，同哭同笑，你将会其乐无穷！，我和她交朋友 —— 阅读指导课