冀教版小学数学四年级上册第八单元《减缩单位数量的的条形统计图、横向的统计图》教学设计

教 学 课 题

84.减缩单位数量的的条形统计图、横向的统计图

教 学 目 标

1.使学生了解起始格与其他格表示不同单位两的条形统计图的特征，能读懂此统计图，并能加以应用。

2.使学生了解横向式统计图表示数量的方式，能读懂此统计图并学会应用。

教 学 重 点

条形统计图。

教 学 难 点

减缩单位数量的的条形统计图、横向的统计图

教学手段及方法

教     学      过     程

授课变更

一、旧知铺垫

师：上一节课，我们学习了什么样的统计图，它有什么特征？你对该统计图有那些认识？

过程要求;

1.        学生可以翻阅课本，简要复习已学内容。

2.        与同学交流，你对统计图的认知。

3.        汇报学习情况。

（1）         条形统计图的特征；

（2）         条形统计图描述数量的方式；

（3）         每个所表示的单位数量；

（4）         制作条形统计图的注意要点；

二、探索新知

1.        教学例1.

2.        出示统计图：20xx年全国第五次人口普查四个直辖市人口统计表

（1）         学生认真观察该统计图，说一说这个统计图有什么特征。

通过观察、比较，学生不难发现统计图的特征，即：起始格的单位数量与其他个的单位数量不一样。

师：这种表示方式有什么好处？

通过交流，使学生懂得这样表示方式可以缩短不必要的直条长度使统计图变得更简单、清晰、美观。

（2）         读一读统计图中的内容。

（3）         你能提出那些问题？

要求学生提出以下几个主要问题，并解答。

①      哪个城市人口最多？哪个城市人口最少？

②      这四个城市一共有多少人?

③      平均每个城市有多少人？

3.        教学例2.

出示统计图。

20xx年“五一”期间五座名山旅游人数统计图

表示1万人

泰  山 

华  山 

黄  山 

峨眉山 

庐  山 

（1）学生认真观察该统计图，说一说该统计图有什么特征？

①用横向方式表示数量的多少。

②有一个“ ”表示1万人，1个 相当于一个单位格。

（2）说一说从图上，你能了解那些信息，想到了那些问题。

要求学生了解以下问题。

①      哪个旅游地人数最多？哪个最少？

②      这几个旅游区在“五一”期间一共有多少游客？

③      平均每个旅游地有多少人？

④      认识最多的比平均人数多多少人？人最少的比平均人数少多少人？

三、巩固练习

完成课本“练一练”。

1.        第1题。

（1）         看图说说你读懂了什么？

（2）         回答题中的问题。

2.        第2题。

（1）         认真看课本中的插图，读一读图中的几个数据。

（2）         说一说你想怎么样绘制条形统计图。

（3）         动手绘制。

四、布置作业