除法（复习课）教学设计

教学设计

设计意图

一、口算

  完成第13页第1题，时间一分半钟

  交互校对答案，询问结果

  学生说说口算时要注意些什么？

二、计算

先让学生说说除数是两位数的除法应该怎样计算？

1、对比练习

  第13页第2题

  （1）学生独立做在本子上

  （2）对计算过程和计算结果进行分析比较

  （3）说说计算时的心得体会

2、完成第13页第3个练习

（3）       学生独立计算

   （2）汇报计算的过程和结果。

   （3）鼓励学生进行验算，保证计算的正确性。

加强学生对计算题的分析，增强计算的能力，保证计算的正确性。

（3）       计算拓展

（3）       第13页第6题

  学生独立完成，对题目进行分析比较，说说发现了什么？有什么感想？

 （学生发现虽然算式不一样，但计算结果是一样的。因为上面一组算式的除数和下面一组连续除以两个除数其实是一样的。但第2组这样的计算方法比上面更加简便。所以，在计算的时候要能够采用一定的方法，使得计算更加简便）

   2、分析第13页第4题，哪几题也可以用这样简便的方法，怎么思考？

（3）       学生自己思考，寻找到后把简便算法列出来

  （2）交流

540÷27=540÷9÷3      

  （3）不能迅速找出来的不要硬套用这种方法，一般来说采用用竖式计算的较多。

计算能力的培养需要通过多种途径来获得。包括计算法则的正确性，口算的方法和速度，计算的策略等等，综合构成一种计算能力，形成一种计算品质。

四、计算小测验

  在规定时间内完成并要求有一定的正确性

  第13页第4题

 （1）学生独立完成

 （2）交流计算过程和结果

 （3）统计正确率

学生在计算的过程中要加强保证计算正确而采用验算的意识和习惯，提高正确性。

五、总结反思

   在本单元的学习中你有什么感受？有好的计算方法、经验和同学们分享呢？