人教版小学数学四年级上册教案(下)

标签：四年级数学教学设计,小学数学教学设计, 人教版小学数学四年级上册教案(下),http://www.dbk123.com

　　在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。

　　板书课题：商的变化规律

三、总结：

　　1、提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？

　　2、你们看我这样写对吗？为什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）让学生判断。

四、巩固练习：书P94、1（填空），书P942（填空），书P943、4。

五、总结：在运用商的变化规律时，一定要注意什么？（“同时”，“相同”。）

六、作业：第95页5、6、思考题

 

第七课时

 

教学目标：

　　1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。

　　2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。

　　3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。

　　4、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。

教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。

教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。

教学过程：                   

一、复习整理：

　　1、本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。

　　板书课题：整理和复习

　　2、打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

　　哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。

　　问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点

　　1、复习除法口算

　　1）直接说结果。

　　720÷80=480÷60=360÷90=240÷30=420÷70=900÷30=

　　180÷20=560÷80=250÷50=450÷90=630÷70=4000÷80=

　　说一说口算的方法是什么？

小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，验算时可以用乘法来验算。

　　2）估算368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈

　　578÷60≈507÷80≈289÷50≈455÷70≈

　　说一说估算的方法是什么？

小结：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果。

　　3）直接写出得数

　　26÷2=55÷5=280÷40=85÷5=640÷80=81÷3=360÷90=96÷4=78÷6=

　　根据什么算出结果的？

小结商的变化规律：在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。

　　2、复习笔算

　　1）816÷51=665÷25=816÷51=1826÷83=3672÷18=1584÷48=4325÷48=3276÷84=

　　组织学生笔算，说一说试商的方法和笔算的方法是什么？

　　从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余数必须比除数小。。

三、练习

　　1、整理和复习（第96页）

　　2、接着往下算。为什么可以这样计算？

　　3、完成练习十八的2、3、4。

四、小结：这节课你有什么收获？

五、作业：第97---98页1、5、6。

 

第八课时

1、本单元教材内容

 

 

除数是两位数的除法

口算除法

笔算除法

商一位数

商两位数

商的变化规律

用整十数除整十、几百几十。例1。

 

两、三位数除以两位数。例2—例5。

 

三位数除以两位数。例6。

 

例7。

 

 

2、教学目标

（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。

（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

 

3、教学重点

（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。

（2）掌握“四舍五入”的试商方法。

 

4、教学难点

掌握“四舍五入”的试商的方法。

 

5、课时划分

8课时

（1）口算除法               2课时左右

（2）笔算除法             4课时左右

（3）整理与复习             2课时

板书设计：

第六单元 统计

单元计划

教学目标

1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。

2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。

3、通过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点；能将一组相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。

教学重点：体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。

教学难点：学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表

课时安排：2课时

 

 

第一课时

 

教学目标：

1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生

活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理

分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心

观察的良好学习品质及科学的态度。

教学过程：

一、情景导入

师：同学们都喜欢到哪些地方玩？那你们去过科学宫吗？科学宫每年都会在春季举行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小学生参观科技展的人数，你能根据相关数据制成条形统计图吗？下面就让我们共同完成这个统计图吧！

二、自主探究、合作交流

完成条形统计图。
   学生根据老师提供的数据，独立完成中小学生参观科技展人数的条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息?
   师：其实统计图也可以这样画（课件演示折线统计图的绘制过程），大家注意观察，这个统计图是怎样完成的。
   师：请你们比较一下手中的这两个统计图，看看它们有什么异同？请同学们想一想，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流交流。

三、巩固应用

1．完成练习十九中第112页第1题。

2．补充练习。
我国近年沙尘天气发生情况一览表

请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

（1）从统计图中你得到了哪些信息？
（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？

3．实践活动。
（1）请你调查自己及身边不同年龄段的人每分钟的脉搏跳动次数。
（2）根据收集的数据把折线统计图补充完整（事先发给学生空白的统计图）。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页

，人教版小学数学四年级上册教案(下)