苏教版小学数学四年级上册第三单元《课题三 除法和加、减法的混合运算（B）》教学设计

教学设计

设计意图

一、复习。

1、口算。

15×4    50-36    90÷3    50×60    500-72

12×30   68+27    16×6    72-36     180÷6

1、  计算。

11×5+120      155+20×9       180-25×4

评讲时提问：你是按怎样的运算顺序计算的？

小结：算式中，如果有乘法和加、减法，应先算乘法。

巩固上节课所学的混合运算的运算顺序，以利于今天的新知识学习。

二、新课。

1、  教学例题。

（1）出示第32页的场景图。

提问：说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是知道的？从营业员所说的话中你可以知道什么？

提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？

（2）讨论解决的方法。

提问：要求“一共应付多少元”，怎样想？

同桌讨论，请几个同学说说想法。

肯定学生的想法，根据学生的回答出示下面的数量关系。

用“一枝钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”，或“用一个订书机的价钱”加上“一枝钢笔的价钱”。

提问：一枝钢笔的价钱怎样求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？

根据学生的回答，板书：

80÷10+12            12+80÷10

请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？

想一想，都应该先算什么？为什么这样算？

同桌讨论，汇报讨论的结果。

得到：先算除法。知道80÷10是先算出一枝钢笔的价钱。

在书上计算。指定两名学生板演。（注意书写格式）

集体订正。再指定两人说一说为什么按这样的顺序计算。

2、  教学“试一试”。

提问：要我们解决什么问题？你会列综合算式吗？你是怎样想的？

给学生一定的思考时间，找几个学生说说想法。

将综合算式写在书上。12-80÷10表示什么意思？

提问：80÷10表示什么意思？12-80÷10表示什么意思？

指名板演，集体订正。

订正时提问：上面的算式应该先算什么？

为什么要先算80÷10？

3、  归纳运算顺序。

提问：观察上面的三个算式，你有什么发现？

同桌讨论，指名回答。学生的回答可能有：

（１）    都有除法，前面两个算式里有加法，后面一个算式里有减法。

（２）    计算时，都是先算除法。（不管除法是在前面，还是在后面）

（３）    计算时，都是先算除法，后算加法、减法。

总结：算式中有除法和加、减法，应先算加法、减法。这是我们今天所学的内容。（板书课题）

2、  新旧知识比较。

出示复习中的第（2）小题，和今天学习的内容进行比较，

提问：在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？

指名回答，根据学生的回答，教师进行小结：

在两步计算的算式里，如果有乘法或除法，又有加法或减法，要先算乘法或除法，后算加法或减法。

三、练习。

1、  做“想想做做”第1题。

先说一说每道题应先算什么，并把先算的部分用横线画出。

指名板演，其他学生同时做题，集体讲评。

2、  做“想想做做”第3题。

分组出示题目，先比一比，再算一算。

算后提问：每组两题有什么相同点和不同点？

学生回答后小结：

相同点：数字相同；

不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同，运算的结果不同。

提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分成一类，你认为可以分成几类？哪几类？

3、  “想想做做”第4题。

先估计每组算式中哪道题的得数大一些，说说你是怎样估计的？

300+60×4〇300-60×4   90-38×2〇90-38÷2

估计后在小组内交流，再计算验证结果。

4、  做“想想做做”第5题。

按要求写出算式，再计算结果。

指名板演，集体订正。

提问：先算什么？再算什么？

让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，在交流的过程中理解相应的运算顺序。

总结运算顺序时，先让学生用自己的方式进行表达，进而归纳，形成清晰的认识。

通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确进行计算。

四、全课总结。

   提问：今天你学会了什么？

五、作业。

   “想想做做”第2、6题，其中第6题的第（3）个问题，自己先写出一个问题，再列综合算式解答。