青岛版数学三年级下册第一单元教案《信息窗数学三 四则混合运算》

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信息窗三   四则混合运算
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第10-13页。
教材简析：
本图呈现的是两位小记者在果品包装车间，了解包装情况的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线，通过对话提供数学信息。拟引导学生提出两步计算的问题，引入对连除和先加再除（包括带括号的）四则混合运算的学习。
教学目标：
1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，提出问题。
上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？
学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）
[设计意图]同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。
二、合作探究，解决问题。
1.解决第一个教学红点：
（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？
你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。
   先算装多少包，再算装多少盒。960÷2＝480（包）
480÷4＝120（盒） 
（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
   960÷2÷4
（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。
960÷（2×4）
（5）教师小结
2.解决第二教学红点：
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？
请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。
3.教师小结。
[设计意图]教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。
三、拓展应用，课外延伸。
1.自主练习1
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。
2. 自主练习2
（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？
（2）你想怎样做？
（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，
（4）全班集体订正
3、自主练习3：
先说运算顺序，再计算。
请学生明确题意：
510÷5÷2         639÷3+48        360÷（2×3） 
（910-485）÷5    436-360÷4       380÷（132-127）
学生说说每道题的运算顺序。
学生计算，集体订正
四、回顾整理，总结本课
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
课后反思：
1、学生通过用眼观察、动手操作、动脑思考，能自主地发现问题、提出问题、解决问题，在不断探究的过程中加深对知识的理解，享受成功带来的快乐，从而感到数学很有意思，乐于提出更多的数学问题。
2、重视学生的合作交流。在课堂上，我充分发挥小组合作学习的优势，让学生先组内交流，在集体交流，经历知识的产生与形成的过程，感受数学与生活的密切联系，让学生真正体会到学数学、用数学的乐趣。
3、从学生的生活实际出发，使学生感受到数学就在自己的身边。教师不是为了教学而教学，而是要让学生通过自己的感悟，更好的解决生活中的问题。





 第二课时
一、谈话导入
同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业。）
原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。
唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？
二、分层练习，合作探究
让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。
1、课件出示大雄做的第一组题：
（1）380-360÷4              360÷（2×3）
       ＝20÷4                 ＝360÷5
       ＝5                     ＝72
（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？
2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题
（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？
www.dbk123.com >（2）小组合作，独立完成。
（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力。
3、课件出示第三组题：自主练习8.11题
（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关。
（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。    
（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。
三、拓展延伸
叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。）
四、课堂小结
大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？
课后反思：
本节课我从兴趣出发，以学生喜爱的《叮当猫》为情景的主线，将三组由浅入深的练习题贯穿于情境之中，将枯燥的数学学习变得趣味化，充分调动了学生学习的积极性，达到了练习的目的

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