青岛版数学三年级下册第一单元教案《回顾整理》

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教学内容：
义务课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第14页---17页。
教材简析：
本课是以综合信息图的形式呈现的，教材以筹备联欢会为线索，分别对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理，在提供解决问题的策略的基础上，调动学生回顾整理的主动性和积极性，体现了知识的综合应用。
教学目标：
1、进一步理解巩固稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；让学生了解混合运算的顺序，能正确进行计算。
2、在解决问题的过程中巩固估算判断计算结果的方法，体验估算在解决问题中的作用。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。  
教学过程：
一、创设情境   激发兴趣
1、情境引入
谈话：同学们，你们喜欢联欢会吗？光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧！
（课件出示主情境图：光明小学大门）想不想进去看看？要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才准进入，看谁算的又对又快？
64÷2=    320÷8=    54÷9=     64÷4=      810÷9=
70÷5=    306 ÷3=    147÷7=    400÷8=     45÷3=
谈话：说说怎样才能算得又对又快。
（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）
二、合作交流   整理回顾    
谈话：同学们恭喜你们，我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充分交流）   师概括板书：准备节目  安排座位   预算经费
谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。
（出示课件：男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？）我们一起来帮帮他们？
（师带领学生解决，板书：215÷8 ，学生估算出得数，你是怎样估算的？）
谈话：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？
（生充分说，在说出合适的安排后，问一问学生你为什么要这样安排？你能直接算出，像你这种安排，需要准备多少张桌子？）
谈话：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放30张桌子，每张桌子做几人？
（复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）
谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游了,光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:63名男同学和45名女同学一起做游戏,每9人一组,可以分成多少组?)
(板书解决:(63+45)  9 =12)
谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的)
谈话:同学们表现得真棒,运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分组游戏这么多的问题。光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?(课件出示书上回顾整理)
谈话:你从图中找到了哪些信息?(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。
(小组汇报答案,在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的,例如胶卷:乘除混合计算时要按顺序,这样在计算的基础上,还总结归纳了算理的知识)
三、巩固练习，拓展延伸
（一）基本练习
1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么?(课件出示:一袋糖有4堆组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?)
谈话:你们来帮老师分分好吗?
(学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)
2、谈话:联欢会同学们装饰校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?
（二）发展练习
谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋?
（三）走进生活。
谈话：今天我们去光明小学参观,帮助他们筹备联谊会,而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗?
(让学生找生活中的除法问题并解决)
三、全课总结
谈话：通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？
课后反思：
在进行本节课的复习时，我创设了一个学生非常熟悉的生活情境——光明小学筹备联欢会这样一个主题情境，把两、三位数除以一位数的回顾整理与解决问题相结合。学生大都有过这样的经历，一听说要和光明小学的同学一起筹备联欢会，学生兴致一定很高。随后以获取通行证的情境复习口算，巩固计算方法；以研究举办联欢会要做哪些准备工作为情境让学生提出数学问题，解决数学问题，培养知识应用的能力。包括最后的拓展练习都是在“筹备联欢会”这一大情境中进行的，使学生始终能保持较高的学习兴趣，在对知识的整理与复习的过程中，感受数学学习的快乐，感受数学就在自己身边，感受数学很有用。

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