“位置与方向”复习课

标签：三年级数学教学设计,小学数学教学设计, “位置与方向”复习课,http://www.dbk123.com

一、教学内容
　　这是一节人教版《义务教育课程标准实验教科书 ▪ 数学（三年级下册）》第一单元“位置与方向”的复习课，是在学生学习了本单元知识（能辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并认识简单的路线图）后的一节复习、拓展课。

二、教学目标
　　根据教材分析及学生特点，制定了以下教学目标：
1、结合具体情境，使学生能够根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述事物所在的方向，培养语言表达能力；
2、创设情境，运用这些方位知识解决生活中的实际问题，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念、实践能力，体验成功的喜悦，增强自信；
三、教材的重、难点
　　根据学生的年龄特征和生活经验，把培养学生辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念、语言表达能力等作为本节课的教学重点； 根据实际情况制定、描述合理的游览路线，体现方法的优化及多样化，体验数学知识与生活的密切联系，培养学生语言表达能力、全面思考问题及解决问题的能力等 作为教学难点。

导学提纲：

教学过程

（一）   利用指南针复习地图上八个方向的辨别
师：在大海上人们经常遇到了什么问题？
生：迷失了航行方向。
师：那你有办法帮助他们辨别方向吗？
生：可以看太阳，（为什么？）早晨太阳在东方，从西方落下，以此来辨别方向。
生：看北斗星，（为什么？）北斗星在北方，以此来辨别方向。
生：用指南针。
师：对，我们可以用我国古代四大发明之一的指南帮助辨别方向。（板书：指南针图。）看，指南针指出什么方向了？
生：南方。
师：（指板书“指南针图”说。）你们能够根据南方辨认出其他方向吗？
生：能。
师：好，看谁能够用最快的速度把这些方向补充指南针相应的位置上，完成的同学请迅速举手。
学生操作，教师监控。
师：老师发现你完成的比较快，请你上来边介绍辨别方向的方法边把这些方向写到指南针上。
学生上来汇报。（生：上北下南北，左东右西，东南在东和南之间……）
师：他辨认对了吗？
生：对。

（二）   利用太阳和模拟实际情境复习生活中八个方向的辨别
1、过渡
师：同学们利用指南针，能够辨认出各方向，那么刚才你们又想到了看太阳也能够辨认出各方向。
2

www.dbk123.com 、利用太阳复习生活中四个方向的辨别
师：看，太阳每天是从这个方向升起（教师把太阳贴到教室东面的墙上。）这是什么方向？
生：是东方。
师：你们能够根据东方辨认出南、西、北方向吗？
师：下面就请你们辨认教室的东、南、西、北方向？找到的同学，同桌互相说一说。
学生活动。
师：谁能够指出教室的东、南、西、北方向？
师：你是怎样辨认的呢？
生：面向东，背对西，左手指向北，右手指向南。

（三）   复习描述事物的相对方向
出示：黄山景点图
1、教师描述，学生猜
师：同学们，在黄山这么多的景点中，有两个景点是我最喜欢的， 一个在慈光阁（点击：突出显示）的正北方向，谁知道是什么景点？
生：玉屏楼。
师：一个在云谷寺（点击：突出显示）的西北方向，并且离它最近，是什么？
生：天都峰。
2、学生描述，全班猜
师：你们有自己最喜欢的景点吗？谁能像老师这样说出景点的具体方向，让我们大家来猜一猜吗？
请两名学生描述，大家猜。
3、同桌描述，互猜
师：还有这么多同学想说，那就请你们考考你的同桌吧，看看他猜的对不对、快不快？
同桌互猜，教师参与。

（四）   练习

做一做P112页1题，让学生说说怎样想的？

（五）教师总结。，“位置与方向”复习课