青岛版五四制三年级上册《第六单元美丽的街灯——两位数乘两位数》教学设计

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教学目标：

１．     在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情景进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合运算。

２．     经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

３．     在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。

教学重点：两位数乘两位数的笔算。

教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。

教材地位：本单元是在学生学习了两、三位数的基础上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。

教学建议：

１．     引导学生在解决问题的过程中，探索计算方法。

２．     注意引导学生自主探索。

３．     尊重学生差异，逐步提高计算能力。

教学时间：8课时。

 

 

　　　　　　　　第一课时　　美丽的街灯

教学目标：

1、           在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。

2、           学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学重难点：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法。

教学过程：

一、    创设情境：

国庆节前我们烟台把美丽的南大街装扮一番，今天我们一起去参观一下漂亮的路灯和百货大楼门前的气球好不好？（投影信息窗口1）

二、    合作探索：

  师：根据画面上的所给的信息，你们能提出什么样的问题？相互讨论解答好吗？

  生：观察后，讨论汇报。

生：这条街有2 3根灯柱，每根灯柱共有2 3 × 1 2盏灯，第一团气球有2 2串，每串有2 0个气球，一共有2 2 × 2 0 个气球。

生：第二团气球有2 0串，每串有4 0个 气球，共有2 0 × 4 0个气球。

师：今天我们就来探讨两位数乘两位数的方法。

   4 0 × 2 0     2 0 × 2 2怎么求。

生：4 0 × 2 0  

因为4 0 × 2 0 = 8 00    2个4 0 是8 0

 4 0  × 2 0就是 2 0个4 0是8 0 0     同理：2 2 × 2 0 = 4 4 0

师：1 2 × 2 3怎么计算呢？

   教师问同学介绍1 2 × 2 3的竖式计算。

                       23×12=276（盏）

23

                ×12

46……23×2的积

                 23 ……2

www.dbk123.com 3×10的积

                 276

师：我们学个两、三位数乘两位数的方法。现在老师来检验一下你们是否真正掌握方法好吗？指名板演。

生：做 2 4 × 2 0   3 2 × 2 1

师：发现问题集体纠正。

三、    自主练习：第一、2、3、4、5、6、7题

四、    小结：

      这节课我们学习的是哪种类型的计算题？如何计算，请举例说明？

五、    作业：第8、9题。

板书设计：

两位数乘两位数（一）

 4 0 × 2 0 = 8 00    2个4 0 是8 0

                    4 0  × 2 0就是 2 0个4 0是8 0 0

                    23×12=276（盏）

23

                ×12

46……23×2的积

                 23 ……23×10的积

                 276

课后反思：学生在解决具体问题的过程中，多数能学会了整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。并学会两位数乘两位数的笔算方法。个别同学掌握的不算好，口算速度慢，应在课后强化训练。

 

第二课时：两位数乘两位数

教学内容：教科书P65—66页的自主练习

教学目标：教会学生解决具体问题的方法。

继续学习两位数乘两位数的笔算方法。

教学过程：1、做自主练习的第3题，现已导学生观察情境图，理解题意，明确要解决的问题后，学生独立列式计算。集体订正。

2、做第四题，练习时，可先让学生判断积是几位数，再让学生独立计算。

        3、做第七题，练习时，先让学生几和自己的生活经验，说一说表的意思。然后计算出得数填表。

4、第九题，先让学生观察画面，了解图中所包含的数学信息，在解答第一个问题，然后自己提出有关的数学问题并解答。集体订正时，让学生说一说是怎样想的，怎样解答的。

课后小结；通过复习，你还有那一方面的问题没有解决？

教后反思：通过本节的练习，学生能在解决具体问题的过程中，进一步巩固整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及两位数乘两位数的笔算方法。同时，提高了运算的速度。对有些问题要及时指导，加以训练。

 

 

第三课时　漂亮的街心花坛

——两位数乘两位数

教学目标：经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，培养初步独立的思考和探索问题的意识，能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

教学重难点：用第二个因数十位上的数乘得积的定位。

教学过程

www.dbk123.com ：

一、    创设情境：

师：节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面，你知道了什么？（投影街心花坛）

二、    合作探索：

生1：我知道“保护环境“花坛每排2 7 盆花，共2 3排。

生2：我知道“美化花园”花坛每排2 2盆花，共2 8行。

生3：街心喷泉每行4 3个喷头，共3 2行。

生4：工人买了1 5箱新型灯泡，每箱1 2个。

…..

师：同学们仔细观察画面，从中发现了这么多数学信息，真了不起，根据这些信息，你能提出那些问题？和小组伙伴讨论交流一下。

（学生小组交流）

师：谁愿意把你们的数学问题说给大家听听？

生1：我知道“保护环境”花坛一共用了多少盆花：2 7 × 2 3。

生2：我知道“美化花园”花坛一共用了多少盆花：2 2 × 2 8。

生3：街心喷泉一共有4 3 × 3 2。

生4：工人一共买了个新型灯泡 1 5 × 1 2。

…….

师：同学们想出了这么多的办法解决问题，真棒！下面你试试看看交换两个因数的位置，再乘一遍。（学生自己尝试，列出竖式）

师：你们有什么发现？生：我发现交换因数相乘，积是一样的。

……

师：用交换因数的位置再乘一次，可以验算你乘的结果是否正确。

师：现在我们来解决给灯柱装新型灯泡的问题，好吗？

生1：我知道买1 5箱灯泡每箱1 2个，共买了1 2 × 1 5 = 1 8 0（个）

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