课时教案设计5-2-3
课题 |
信息窗二、小小采购员 |
备课教师 |
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课时 |
3 |
备课时间 |
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教学实践活动内容 |
长方形、正方形周长计算 | ||
教学三维目标 |
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。 3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。 | ||
教学重点 |
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。 | ||
教学难点 |
提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。 | ||
教具准备 |
教学挂图、课件 | ||
教学步骤 |
教学与实践活动过程预设 |
使用修订 | |
一、复习导入 |
1.估一估、算一算 39×5= 201×3= 73×4= 198×2= 91×3= 88×6= 48×9= 212×8= 2.长方形,正方形周长如何计算? 3.要想求出长方形、正方形的周长必须知道长方形和正方形的什么? |
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二、巩固练习 |
1.填上合适的单位。 (1)黑板面的周长约是9( ) (2)课桌高约60( ) (3)数学课本封面的周长约是90( ) (4)一块手帕的周长约是80( ) 2.出示自主练习第6题的情景图:长方形的篮球场,长是28米,宽是15米。篮球场的周长是多少米? 学生观察画面,分析题意,独立解决,指名板演 3.用12根同样长的火柴棍,能围成几种长方形(或正方形)? 学生动手实践,然后填写表格 4.出示第8题:行车路线图 学生观察图画,计算后回答问题:哪路车行的路线长?(单位:千米) 5.出示第9题:张大爷的养殖场平面图。中间是用石块砌成的水塘。要把每个饲养区都围上木栅栏,一共需要多长的栅栏? (先独立思考,在小组交流,计算结果,全班交流) |
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三、教学反思 |
自主练习第九题的题意表述不清楚,池塘已用石块砌好,是否还需要加木栅栏?因此学生在这儿产生了不同的看法。 |
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