人教版数学第五册《四边形的认识》教学设计

【教材分析】：这一课是人民教育出版社出版的小学数学第五册第34－36的内容，它是在学生对于长方形、正方形、三角形、长方体、正方体等几何图形的直观感知的基础上进行教学的，通过本节课的教学让学生进一步的了解四边形的特征，特别是长方体和正方体的特征，通过对四边形的分类，更进一步地让学生了解一些特殊四边形的特征，特别是长方体和正方体的特征。同时也为下面学习平行四边形的认识与图形周长的计算打下基础。

【教学目标】：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角和边的特征。

2、通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3、通过学生找身边的四边形，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

【教学重点】：感知四边形的特征，能判别四边形。

【教学难点】：对四边形进行分类

【教具、学具】：三角尺、四边形图形、小棒

【教学过程】：

一、复习导入：

1、回忆已经学过的图形，让学生说一说，并出示学生说的图形贴在黑板上。

   （学生会出现：                                

       等一些图形）

师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？昨晚老师让大家去剪几个四边形，那么请你一边展示你剪出的图形，一边来介绍一下你剪的这个图形？现在谁来展示一下

学生出示自己剪的四边形的图片，教师选几个展示在黑板上。

教师也可以出示学生没有说到的图形。

师：仔细观察黑板上的图形，它们有什么共同特征吗？

根据学生回答板书（四条边，四个角。）

2、感知冲突

（1）同学们剪的四边形都很好，老师也剪了几个，出示图形：

师：你觉得它是四边形吗？为什么？那么你对刚才的说法还有什么补充吗？（补充板书：“直的”。）

3、认识四边形

  让学生对完整的四边形的特征读一读。

4、判断四边形

让学生先判断，然后把不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答操作。）

二、寻找身边的四边形

1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，（出示主题图）

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（挂图出示，让学生上来指一指）

那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你指给同桌看一看。

2、猜四边形：

师：现在老师这有个四边形要请你来猜一猜！

第一个提示：（1）我有四个角。

提示2：（2）我有四个直角。

提示3：（3）我的四边都相等。长方形怎么不是了？

师：真棒！猜的很正确！就是一个正方形，恭喜你答对了。

2.师：还想猜吗？

提示1：我有四条边

提示2：我的对边长度相等

提示3：我有四个直角，可我不是正方形。用手势表示你心中的答案。

三、四边形分类

1、分类：

师：刚才我们通过找一找，猜一猜等方法，认识了很多四边形，但是我们仔细观察还是有点不一样的，你能给这些特殊的四边形分分类吗？

听清分类的要求：

A.每位同学独立思考：你准备分成几类？是按什么标准分的？

B.小组内合作分类：在桌面上摆一摆，看看有几种不同的分法。

C.选择最合适的一种分法贴在白纸上，并推荐一名同学准备汇报。

（2）同桌合作进行分类

各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

a．按角分：长方形、正方形、直角梯形一类（四个角都是直角）；

　　　菱形、平行四边形、梯形和一般四边形一类（没有直角）。

b．按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；

　　　　 梯形和一般四边形一类（对边不相等）。

c．按边分：长方形、平行四边形一类（对边相等）；

　　      正方形、菱形一类（四条边相等）；

　　     梯形和一般四边形一类（四条边都不相等）。

（3）小结：

师：你们分的好极了，我们又进一步了解这些特殊的四边形。

   2、搭四边形

师：瞧，在我们的学具袋里还藏着小棒呢。你会拼四边形吗？

师：快速拼出一个长方形。

师：快速的变出一个平行四边形来。

师：接下来拼一个正方形吧，快速的变成一个菱形吧！真厉害啊，不但迅速拼出四边形，还能让四边形之间相互变化呢！

四、课堂总结

师：在这节课里，你们认识了什么？它是什么样的？之所以有了这些美丽的四边形存在，我们的生活才会变得如此丰富多彩，不信，你瞧！欣赏中结束本课！（有时间可以完成下面的练习）

五、巩固内化：

1、给下面图形中的四边形涂上颜色。

2、选择

  下面图形中四边形有（      ）个。

     A、7     B、6       C、8

  四边形有（    ）条直边，（     ）个角。

    A、4  3    B、3   4       C、4    4

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