《100以内数的读法与写法》教学设计

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教学内容：读数、写数
教学目标：
　　1、使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成．
　  2、能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数．
教学重点：100以内数的组成．
教学难点：接近整十数时数数的方法．
教具学具准备：师生每人准备100根小棒．PPT
教学过程：
一、谈话引入：
    今天，庄老师带领大家一起进入数学乐园，看，这是谁？喜羊羊来到我们班，看看谁最认真，谁最爱举手发言，谁最守纪律和爱动脑筋。不过，想得到这些奖状可没有这么容易哦!必须要接受我的考验。
1）你知道吗？
10个一是（      ）          23里面有（     ）个十和（     ）个一    
 50里面有（     ）个十      100里面有（     ）个十
2）出示计数器
问：大家还认识它吗？（课件出示）计数器上的两个小伙伴在争吵
你能帮个位和十位找到自己的家吗？
    今天，计数器家族又来了一位新朋友（百位），它该排在那儿呢？
二、新授：
1、喜羊羊说：今天我们的小朋友表现都不错，不过，刚才我看见十位上的珠子与个位上的珠子又在吵架了，你们能不能当一回裁判？（课件出示）
小结：十位上的珠子表示几个10，个位上的珠子表示几个1，同样多的珠子在不同的数位表示的数就不一样。
2、你们会不会读计数器上表示的数？（课件出示）
在读数时，我们发现都是先读（   ）位，再读（    ）位。
你能不能把这些数给写出来。
讨论：1、在写数时，先写什么？再写什么？
      2、40的个位上一个珠子也没有，个位上的“0”要不要写？为什么？百位上也没有珠子，要不要写“0”。
      3、在写数时，你发现先写（   ），再写（    ）。
总结：读数与写数，有什么共同的地方？
3、写读一百。
 师：你觉得什么时候才要用到百位呢？
问：十位上能不能占十个珠子？那应该怎么表示一百？谁来拨？
百位上的一个珠子表示多少？谁会写一百？
你是怎么写的？
三、巩固练习
1、翻书游戏
你能随便翻开一页，就马上读出是第几页吗？试试，谁读得又对又快？
2、比赛：
看哪个小朋友能最快翻到老师报的页数.

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