冀教版小学数学一年级下册第四单元认识图形《第二课时 认识三角形、圆 》教学设计

环节

学生活动

教师活动

设计意图

情境创设

一、创设情境

美术老师做剪纸时，剩下许多好看的纸片。这纸片的形状很多不同，还能拼出许多种图案呢？下面我们把这些纸片，按你喜欢的标准分一分。

小组活动、分一分图形

巩固已有知识，引出新内容，让学生直观感知三角形和圆辨认三角形和圆。

探究与体验

二、探究、体验、感悟

１、总结学生的分法

２、展示按形状不同分出的图形。

３、尝试说出各图形的名称。

给长方形、正方形之外的图形也取一个名字，认识三角形和圆。

４、体验

你知道哪些物品的面的形状是三角形的，哪些物品的面的形状是圆的？

５、研究球和圆柱

（１）出示球，摸一摸球你有什么感觉？，

（２）我们爱吃西瓜，猜猜西瓜切成两半它的切面是什么形状呢？（近似的形状）

（３）想一想如果把球切成两半，它的切面的形状会是什么样子呢？

先让学生猜想，然后展示球切开的面的形状，验证学生的猜想。

（４）摸一摸圆柱上面和下面什么形状？小组想办法验证上面和下面的大小关系。

６、请你用不同的方法画圆。

１、汇报自己分的标准

２、讨论按形状的标准分出的图形各叫什么？

3、学生尝试个图形取名字。数一数各种图形有几个？

4、男生和女生打擂，一对一的说。可以结合教室、身边的物品，页可以结合家中或自己看见过的物品。

学生观察，用手摸，发表自己的感受。使学生体验到球没有平平的面。

小组讨论、交流

给学生充足的时间尽情的发挥想象，也可简要说明自己猜想的理由。

小组活动（可以画、可以用纸印个印儿，再比较等学生的方法可能千奇百怪，只要有道理即可。）

在学生直观感知的基础上与长方形和正方形形成认知冲突，引出三角形、圆的名称。

让学生感受数与日常生活密切相关。

通过直观看，摸，让学生充分联想，从而培养学生的空间观念。

通过猜想、验证使学生体会体会球与圆的关系。

给学生提供开放的思维空间，自己去思考、解决

让学生自己想办法，培养学生探索学习的习惯。

让学生充分展示自己，增加自信心。

实践与应用

三、实践与应用

１、在方格图上画长方形，正方形和三角形。

２、涂上你喜欢的颜色。

３、摆一摆

（１）用｜、｜、｜摆一个三角形。

（２）试一试

试一试，摆两个三角形最少用几根小棒，摆三个呢？

（3）扩展：摆四个、五个……

最少用几根小棒？其中有什么规律？（可放在课下去探索）

４、游戏：

七巧板拼图游戏

在准备好的方格纸上描画，同桌比较一下大小。

学生涂色

交流评价

先用3根小棒摆一个三角形

讨论：最少的含义。

学生试着探索、同桌、小组比较、交流，看谁达到要求并且小棒用得最少。

巩固所学知识、培养动手能力。

激发学生探索意识，培养初步的分析、推理能力。

评价体验成功

四、评价交流、体验成功。

和同桌、小组说一下，这节课你又学到了哪些知识

学生自由谈自己的收获

给学生体验成功的机会