第3课时
教学目标:
1、
2、
3、
教学重点:运用迁移类推理解想加算减的方法,能正确的计算。
教学难点:体验算法多样化,培养学生思维的灵活性,体会生活中处处有数学。
教学准备:教学挂图、学具
教学过程:
环节 |
学生活动 |
教师活动 |
设计意图 |
情境创设 |
学生自己思考提出问题并在小组内交流 学生可能提出的问题: 1、 2、 3、 |
在一个星期天,红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园,半路上路过一个汽车停车场,看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图(教材第12页上面算一算),看到这个场面,他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会,根据你发现的信息能够提出什么数学问题? 教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。 |
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探究与体验 |
学生小组研究讨论汇报交流: 一共有多少辆汽车? 4+7=11 红汽车又多少辆 11-4=7 蓝汽车又多少辆 11-7=4 |
问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢?请大家先自己思考,然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。 引导学生汇报自己的想法:并板书 4+7=11 把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。 11-4=7 11-7=4 可能的想法: 1、 2、 完成第13页试一试 要求看图列算式并说清图意和计算过程。 |
把解决问题的空间和时间都给学生,让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流,自己经历探索解决问题的全过程,允许学生用自己的思路和方法解决问题,体会算法多样化,体验到数学学习的乐趣 |
实践与应用 |
学生独立完成后在小组内交流反馈 学生独立完成 学生独立完成 |
完成练一练 第1题要求学生独立完成,并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流,然后集体反馈。 第2题要求学生独立完成然后集体汇报。 第3题飞机该停在那里?要求学生看懂图意,然后独立完成把算式与得数连接起来 |
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