人教版二年级上册第二单元教案设计

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   (“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？)
二、初读课文。
   1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。
   2．交流。
   （读了课文你知道了一些什么？）
三、学习生字。
   1．出示卡片，组织各种形式的认读。
   2．读音指导。
 

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   4．扩词，帮助记忆。
   5．指导书写。
   补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。
   切：左半部分笔顺为一七。
   集：上面四横，注意不要写漏。
四、巩固练习。
   1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
   2．齐读这些字在文中组成的词。
    3．完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

第二课时
一、复习。
   1、听写生字。
   2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。
二、学习第1它然段。
    1、指名读。
    2、读后交流：你从文章中知道了什么？
    3、学句子。比较句子有什么不同。
    李小青是我们班的劳动委员。
    我们班的劳动委员是李小青。
仿例写句：
    刘爽是我的好朋友。
    ___________________________________。
   4、指导朗读，齐读这一段。
三、学习第2自然段。
   1．指名读，师生评议。
   2．指导朗读。
   “选谁呢？”读出思考的语气。
   “我选我。”读出坚定的语气。
   3．质疑，有没有不懂的词句。
四、学习第3自然段。
   1．自由读。
   2．读后交流，你读懂了什么？
   3．表演“愣住了”。
   （当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了？）
   4．比较句子，有什么不同。
    林老师说：“王宁，你为什么选自己？”
    林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己？”
   5．练习用“亲切”说话。
   6．理解王宁的话。
      ①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。
      ②读一读，想想这句话告诉我们什么？
      ③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？你能做到吗？
      ④读出有信心、坚定的语气。
五、学习第4自然段。
   l．齐读。
   2．从“一片掌声”中你体会到了什么？
   （同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。）
六，有感情地朗读全文。
   l．听录音朗读。
   2．分角色朗读。
七、扩展思维。·
   你参加过班干部竞选吗？你是怎么做的，怎么想的？
板书设计 ：
6                我 选我
                    热爱劳动
          王 宁               大方自信
                   关心集体

  

一 分 钟

设计理念

教学给与学生的应是尽可能多的切身体验和由此而焕发的情感共鸣，课文由游戏入手和故事本身为学生所熟谙两者的结合可谓珠联璧合。一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。一般来讲学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秒必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

教学目标

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

教学重难点

　重点：识字与朗读

　难点：有感情地朗读课文。

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教学准备    课件

课时安排  2课时

　教学过程

第一课时

一、游戏导人

1、做游戏：全体同立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，看挂钟坚持６０秒钟。你们觉得６０秒钟长吗？（很长）同学们，其实６０秒就是我们所熟知的“短暂”一分钟！

2、小结：一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

(1)自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

(2)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文， (学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1、指名读课文，让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔。学生发言。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

　四、课堂评价

　这节课你有什么收获？

教学重点：字词

 

第二课时

一、复习生字，导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？ (学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

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