人教版二年级上册第二单元教案设计

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第二单元指要
教材分析:
        学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活，安排了《识字二》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》等内容，还有一个《语文园地》。教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学。
教学目标：
       1、会认49个生字。会写46个生字。
       2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。能背诵课文。
       3、读文并初步体会文章感情，懂得做人的道理。
教学措施：
       本组教材内容贴近学生的生活教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让学生们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
      教学建议：
      教学本组教材可用13—16课时。

识字2

设计理念：

识字教学是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

教学目标：

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

体会词语的节奏感。

课前准备：

1、实物投影仪。

2、展示校园生活的图片。

3、轻音乐磁带。

4、生字、词语卡片。

第一课时

（看图导入、学习生字、看图读词、指导书写）

一、导入

1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

（运用图画，让学生感受学校生活的乐趣，从而激发学生的兴趣。）

二、学习生字

1、借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

4、我考考你们，下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。（特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。）

（学生在游戏中对识字产生兴趣，既发展了学生的思维和语言，又提高了识字的效果。）

三、看图读词

1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

(语文倡导自主合作探究的学习方式。

www.dbk123.com 在小组合作学习中，调动起学生的学习积极性，从而在对话交流探讨中掌握了知识。)

四、指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写。

胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。

（通过观察、描红、范写、临写、欣赏，让学生充分认识字体，掌握字体。）

附：

课堂检测

组词

戏（  ）（  ）（  ）（  ）钢（  ）（  ）（  ）（  ）

找（  ）（  ）（  ）（  ）刚（  ）（  ）（  ）（  ）

板书设计

胡

戏

棋

钢

 

第二课时

（复习字词、诵读词语、指导书写、读读说说、拓展活动）

一、复习字词

1、自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

3、同桌互相读生字，互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

（通过多种读法以让学生认识词语，并掌握词语。）

二、诵读词语

1、老师范读。

2、学生评说老师的范读。

老师提示：

a、要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。

b、要读出词语的韵律。

3、学生自由练读词语。

指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、学生自主读后面三行词语。

A、学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。

B、指名读。喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？（鼓励学生个性化的思维和语言。）

C、男女生比赛读。

（运用教师范读、自读、指名读、齐读、比赛读等多种读法，让学生感悟词语、理解词语。）

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1、学生观察范字，描红。

2、教师范写，学生临写。

重点提示：老师板书，学生书空。

观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。

弹：左窄右宽，左右长短基本相等。

琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。

养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。

3、学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

（通过观察、描红、范写、临写、欣赏，让学生充分认识字体，掌握字体。）

四、读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。

（比一比看谁

www.dbk123.com 说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。）

五、拓展活动

学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

（有利于沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。）

附：

课堂检测

 

1、在括号里填上合适的词。

（      ）书法   （      ）象棋    （      ） 钢琴

（      ）二胡      （      ）京戏    （      ）图画

2、减一减。

胡—古=（月）   观—（ ）=（ ）   钢—（ ）=（ ）   棋—（ ）=（ ）     弹—（ ）=（ ）

教学课件

板书设计：

观

弹

琴

养

 

一株紫丁香

设计理念：

     阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

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