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《买文具》教学设计

《买文具》教学设计

03-24 16:54:00  浏览次数:274次  栏目:语文教学设计
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教学内容:北师大版《数学》一年级(下册)(70—71页)
教学目标:
1、认识各种小面额的人民币,知道人民币的单位:元、角、分及它们之间的进率。
2、在生动活泼的操作中,初步体会人民币在日常生活中的功能和作用;会用小面额的人民币解决简单的购物问题;培养学生初步的观察、分析能力。
教学重点:认识并能正确使用人民币。
教学难点:正确使用人民币。
教学准备:小面额的人民币,文具、 课件等。
教学过程:
一、创设购物的情境,理解人民币的功能。
师:今天我给同学们请来了一位小朋友,看是谁呀?
师:淘气想带大家到文具店去逛一逛,愿意吗?
(出示文具柜)
师:货架上都有什么文具?同桌两人小声说一说。
师:你想买些什么?怎么买呢?
生:我想买一支铅笔,需要5角钱。
生:我想买一盒水彩笔,
师:刚才这几个同学买文具时,都需要什么?
生:钱。
师:我们国家的钱币叫人民币,今天这节课我们一起来认识小面额的人民币。
【为学生创设“买文具”这一生活情境,引导学生思考想买什么文具,用什么来买,使他们初步理解人民币的功能。】
二、小组合作,获取知识
活动一:人民币的分类
师:请小朋友拿出信封中的人民币,请你仔细的看一看、摸一摸,你能发现什么?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案来说一说)
师:你能把这些人民币分分类吗?
生:我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。
师:为什么这样分?
生:我是按数字的大小来分的。
师:还有不同的分法吗?
生:我把钱按用什么制成(材料)的分为纸币、硬币。
生:我按几元、几角、几分的来分:
把5元的、2元的、1元的放在一起;
把5角的、2角的、1角的放在一起;
把1分的、2分的、5分的放在一起。
师:你真能干,你是按人民币的单位来分的。人民币有纸币、硬币,它的单位有元、角、分。(板书:人民币——元、角、分)
【通过对人民币的分类,使学生初步认识人民币及其单位。】
活动二、认识人民币
师:请同学们选择自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴儿。
(小组讨论)
师:请你认真地看看这些人民币的正面、反面,我们可以从哪几个方面来辨认它的面值呢?
(课件显示小面额的人民币,学生全班交流)
生:可以从上面的数字进行辨认,上面写有数字“1”的就是1元钱,写有数字“2”的就是2元……
生:不对,1角、2角、5角上也是数字1、2、3,但我们就不能说是几元钱。
师:那除了看人民币上的数字外,还要看什么?
生:可以看上面的汉字,上面写有“壹圆”两个汉字的就是1元钱,写有“壹角”的就是1角钱……
师:还可以从哪些方面进行辨认呢?
生:我们可以从人民币的颜色进行辨认。5元是咖啡色的,5角是紫色的,1元是红色的,1角是浅灰色的,2元和2角都是绿色的,但它们的深浅不一样,2元是浅绿色的,2角是深绿色的。
生:我们还可以从大小上进行辨认,2元的比2角的大,5元的比2元的大……
生:我们小组还发现它们上面的图案不一样。
师:大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景……
师:刚才大家说的都是纸币,哪一小组来说说硬币怎么辨认呢?
生:我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认,1元硬币很重,5角的比1元的轻一些,1分的硬币最轻,因为它最小。
……
师:可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认,最主要的是看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。小组轮流说人民币的面值,其他小朋友拿出相应的人民币,比一比谁拿得又对又快。
师(展示被人为损坏的人民币):请同学们观察并说一说自己的想法。
生:有些人总爱在人民币上乱写乱画,这样不好。
生:我觉得它很可怜。
生:我很讨厌乱画的人。
师:每张人民币都印有什么图案?
生:国徽。
师:这个国徽代表着中华人民共和国,人民币是我们国家印制的。我们要爱护人民币,不要乱折,也不要在上面乱写乱画,平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。
活动三:购物活动。
1、师:下面老师来当营业员,同学们当顾客来买文具(出示课题——买文具)。谁愿意来买?
(师生一起买文具,并及时解决出现的问题)……
2、师:如果你有1元钱,你能买哪些文具?(以小组为单位开展购物活动)
师:谁来介绍一下1元钱你都买了些什么?是怎么买的?
生:用1角钱买一支铅笔,找回9角。
生:我买一本练习本,需要2角,找回8角。
生:我可以买10支1角的铅笔,或买2支5角的铅笔也正好是1元钱。
(教师板书):
1元(把人民币贴在黑板上)
1角    找回9角
2角    找回8角
10个1角
5个2角
2个5角
……
师:从这里你可以知道什么?(引导学生理解元、角、分之间的关系)
生:我发现1角+9角=10角,2角+8角=10角。
生:1元里面有10个1角。
师:你真能干!下面请大家看屏幕1角、1角的数,数出10角来。(师用课件演示1元=10角。)
师:我们知道了1元=10角,想一想:1角=( )分。
【本环节设计购物活动,突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能,掌握元、角、分之间的关系,同时让学生体会数学与生活的密切联系。】
活动四:解决问题。
换钱游戏
师:在日常生活中,我们经常会缺少零钱,需要进行人民币的兑换。下面我们一起来玩换钱游戏。
师:一张1元的能换   张5角的。
生:能换5张2角的。
师:1元还可以怎么换?
生:能换10张1角的。
生:能换1张5角的,2张2角的和1张1角的。
师:一张5角的可以怎么换?
生:换5张1角。
生:换1张2角和3张1角。
生:2张2角和1张1角。
师:我们在兑换人民币时,一定要认真,千万不要出错。
四、课后延伸:
师:这节课通过买文具,我们认识了小面额的人民币,除了今天认识的,你对人民币还知道些什么?请小朋友们周末与爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。还可以查阅一些有关的信息。我们下节课再继续交流探讨,好吗?

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