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五年级青岛版数学第三单元《最大公因数 练习课》教案

五年级青岛版数学第三单元《最大公因数 练习课》教案

04-02 13:20:47  浏览次数:401次  栏目：五年级下册数学教学设计
标签：五年级数学教学设计, 五年级青岛版数学第三单元《最大公因数 练习课》教案,http://www.dbk123.com

             

课题

  最大公因数 练习课

课时

 2

教学内容

 信息窗1

学习目标

知识与技能

 结合具体计算，理解公因数的意义；  

过程与方法

 继续学习最大公因数，并能正确地进行表示。  

情感态度价值观

   培养学生认真检查的习惯

教学方法

 讲练结合

学习用具

   备课人  
二次修改人  

教    学    过    程

二次修改

一、回顾旧知，引入新课 1.    课件出示：找出10和4的公因数和最大公因数学生独立解答，集体订正结合此题，教师提出问题：你用什么方法求这两个数的最大公因数？什么是公因数、最大公因数？二、研究具有特殊关系数的最大公因数 1.    课件出示p32自主练习  4 找出每组数的最大公因数6和12    18和54     24和72 （1）师：用你喜欢的方法找到每组数的最大公因数学生独立解答，指名板演，教师巡视，全班进行交流（2）师：仔细观察，每组数的最大公因数与这组数有什么关系？你发现了什么？生1：我发现每组数中的小数就是这两个数的最大公因数。生2：我发现一个数是另一个数的倍数，那它们的最大公因数是那个小数。 (3)师：可以再举例验证一下吗？ (4)师生共同总结：如果一个数是另一个数的倍数，它们的最大公因数是那个小数。 2.    课件出示第二组数：8和9、17和28、15和32 (1) 找出每组数的最大公因数    学生独立解答，发现这些数的公因数只有1，那么它们的最大公因数就是1。     (2)师：像上面这组数，它们只有公因数1，我们可以说公因数只有1的两个数也叫做互质数。8和9是互质数，17和28是互质数。还能举出几组互质数吗？（3）    共同总结：如果两个数是互质数，那么它们的最大公因数就是1。三、拓展练习 1.p32自主练习  7 学生独立思考并解答    “可以选择边长是多少分米的正方形地板砖”使学生明确，要求的地板砖的边长必须是微机室长和宽的公因数，也就是找90和60的公因数。   2.p32自主练习  8   学生可以根据已有的知识经验，用列表法也可以用短除法。   指名学生板演，试用短除法求三个数的最大公因数   集体订正，师生共同总结方法：先用3个数公有的因数去除，一直除到三个数只有公因数1为止，把所有的公因数乘起。 四、课后作业：p32自主练习  5、6 课件出示：用短除法求出27和18的最大公因数  学生独立解答，指名板演，并说一说解答的过程，

 

教学反思：

本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学，而是非常有趣、富有亲近感，他们被浓厚的生活气息所带动，兴致勃勃的投入学习中，同时感受到学习数学的乐趣与共享成功的喜悦。

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