数学（青岛版）三年级上册教案 一

四、巩固与反思．

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来．

2、2吨＝（ ）千克　　　5千克＝（ ）克

7000千克＝（ ）吨　　9000克＝（ ）千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

第四课时

教学内容： 6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识

教学目标：

1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。

2．能进行重量单位间的简单换算．

教学重难点：能准确感知物体的大体质量

教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。

教与学的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？

（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）

3吨=（ ）千克 2000克=（ ）千克 6000克=（ ）千克 50吨=（ ）千克

（最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间）

2、排排队（从大到小排）

1）3千克  3吨  3克

2）2千克  2500克  2吨  1500千克  25000克

你发现了什么？

4、 自主练习P7—6 （同位讨论解决方案）

1） 可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加

2） 可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨

5、 自主练习P7—7

猎豹体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ）

每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ）

（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）

三、拓展延伸 

你能搭配出1t吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？

第五课时：我学会了吗和综合练习

教学内容：对吨、千克和克进一步的理解

教学目标：

1、 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、 能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题

课时安排：1课时

教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。

教学过程：

一． 引导复习

1、 这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、 今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）

（1） 1吨=1000千克 1千克=1000克

（2） 一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……

（3） 一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。

一千克……

1克……

4.　解决问题

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、 师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

2、 出示情境图，指导看图

1） 多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）

2） 一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）

3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？

（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）

5）你还能提出什么问题？

（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？

上一页  [1] [2]