青岛版五四制三年级上册《第四单元 采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）》教学设计

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上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况好吗？

二、出示情景图，教师引导学生观察。

师：观察图，你了解那些厂家的生产情况？并具体谈一谈每个厂家的生产情况。（学生交流，可把这些信息进行板书。）

师：根据你们调查了解的情况，你能提出什么问题？学生可能提出的问题有：

www.dbk123.com 1、平均每分钟生产多少瓶果汁？

2、平均每小时生产多少千克果脯？

3、平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

4、平均每分钟生产多少干白葡萄酒？

5、平均每分钟生产的干红葡萄酒多还是白葡萄酒多？。。。。。。

三、解决问题

师：东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？这个问题怎样解决？（几个学生说出算式后，教师板书428/4）

师：428/4怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。

（小组合作时，教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法）

师：哪个小组交流一下你们的做法？（学生交流时，重点让学生说一说十位上的2除以4不够商1怎么办？）

师：刚才同学们研究的方法很多，而且交流比较透彻。当用十位上的2不够商1时，可以在十位上商0。

师：你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4得0为什么可以不写呢？（学生交流想法，估计有部分学生会说出原因的。）

师：同学们真是了不起，因为0和任何数相乘都得0，任何数减0都得任何数，所以这一步可以省略。你喜欢哪一种就写哪一种。

师：我们在来看“平均每小时生产多少千克果脯？”这个问题。这个问题应该怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？学生自己解决第二个问题。

做完后学生交流，着重让学生说一说十位上的0除以2说，该商几？

四、概括知识

师：观察一下今天学到的知识有什么特点？（学生进行观察总结）

师：今天我们学的就是商中间有0的除法。（教师板书课题）

五：巩固应用

1、 做课本41页自主练习的第1题。

2、 做课本41页自主练习的第2题。

六、总结

师：你对自己这节课的表现有什么评价？还相对同学们说点什么？

七、课后小结：结合具体情境，学生能够提出并解决有关的数学问题，理解三位数除以一位数中间商0的道理，掌握了商中间有0的除法的计算方法。培养了学生的创新意识及合作能力。

第四课时  练习课

教学内容：自主练习41、42页4——9题。

教学目标：

通过练习，巩固商中间有0的除法的计算方法。

www.dbk123.com 教学过程：

1、第四题。这是一道解决现实问题的题目。练习时，学生可能进行估算，得到平均每天大约看50页，也可能笔算商是50。教师适时引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能把书看完？为什么？使学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活解决问题。

2、第5题是判断对错。这是一些商中间有0的除法题种常见的一些错误，先让学生自己判断改正，然后让学生交流在计算中应该注意那些问题。

3、第6题是一道需要两步计算的问题，是对前面学过的含有乘法的混合运算的巩固。也是为下一个信息窗的学习做准备。练习时注意让学生先梳理题中所提供的信息，分析出先计算谁的年龄，最后把计算的年龄填写在表格里。该题课让学生结合生活经验进行判断计算的准确性。

4、第8题是垢污的问题。练习时可以先让学生思考并交流，弄清题目的要求，独立解答。此题也可以改为开放题。让学生学生学会灵活处理问题。

5、第9题是探索发现规律的题目。练习时，可让学生先计算，再比较每组中算式的特点，通过讨论，发现算式的规律。

6、作业：第7题。

课后小结：通过练习，学生对商中间有0的除法的计算方法有了进一步的掌握，能够用所学的知识解决一些实际问题。个别同学计算能力达不到要求的，课后应给予耐心辅导。

 

第五课时  采访果品包装车间

教学内容：数学书的43、44页。

教学目标：

1、结合具体情境，让学生提出问题并解决问题，会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、在进行较复杂计算的过程中，细心培养学生认真、扎实的学习习惯。

教学重点：会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

教学难点：会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

教学准备：信息窗的幻灯片

教学过程

一、创设情境

   同学们我们今天继续跟着小记者来采访，今天我们要参观的时果品包装车间。

二、观察图片，提出问题

在包装车间里你都看到了什么？你发现了哪些数学信息，你要提出哪些问题？

学生提出的问题可能：

    1、960个果冻可以装多少盒？

    2、梨糕一共可以装多少包？

    ……

三、解决问题

师：我们先来解决第1个问题：960个果冻可以装多少盒？

www.dbk123.com 师：这个问题应该怎样解决呢？小组讨论一下。（小组讨论，教师巡视）

生：我先算装多少包，再算装多少盒。

生：我先算一盒装多少个，再算装多少盒？

生：……

教师肯定学生的说法后，板书算式。引入连除算式后，要引导学生明确每一步的意义，并结合分步算式理解综合算式的运算顺序；对于算式960/（2*4）的计算，要联系题目的现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。

师：我们再来解决第2个问题：梨糕一共可以装多少包？

可以放手让学生自主解决探索解决问题的策略与方法。在组织学生汇报交流时，要求学生能说出自己的分析思路，逐步地训练学生有条理地分析问题。列式时可以自主地选择分步列式或列出综合算式，算式计算时应结合题意体会小括号地作用。

四．自主练习

做自主练习的1、2、3题。第3题可以先让学生说说运算顺序，再计算。 五、总结

   今天我们学习了什么新知识？你有哪些收获？

课后反思：学生能够结合具体情境，提出有关的数学问题并解决问题，会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。在进行较复杂计算的过程中，学生认真、扎实的学习习惯得到培养。

 

第六课时  练习课

教学内容：数学书45、46页的4——12题。

教学目标： 通过练习，巩固含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

教学过程：

1、第4、5、10题时用混合运算解决实际问题的题目。因为学生已有了一定的解决问题的基础，练习时，要放手让学生独立地完成。完成后，应注重让学生交流分析思路和策略，逐步提高学生解决问题地能力。

先让学生读题，然后独立解答，集体订正。

2、第6题，让学生填写在书上，可让学生进行比赛，看谁先到达终点，而且做的又对。

3、第7题，师提问：要知道鹈鹕的只数必须要知道什么？

4、第8题是训练学生解决问题策略的题。要想知道12：00之前能否赶到新区，可以先求什么？只要方法合理，都应肯定。

5、第11题是提供真实情景解决实际问题的题目。练习时要让学生充分了解图意后，再解决问题。

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