《有余数的除法 》教学设计—冀教版小学第四册数学1-2单元教案

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第六课时

教学内容：教材31—32页

教学目标：

知识与技能：

1、体会有余数除法的含义。

2、通过具体情境，体会在日常生活中存在很多“把一些物品平均分以后还有余数的情况”。

3、会读、写有余数的除法算式。

过程与方法：

经历由生活经验抽象为数学问题的过程。

情感态度和价值观：

体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

教学准备：每名学生准备三十枚小花片

学习方式：小组合作，交流研讨。

教学过程：

1、师导入：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？

（出示教材32页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用花片代替苹果分一分

学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里每盘两个，可以分到3个盘子里每盘4个，可以分到4个盘子里每盘3个……

2、教师指出刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。

同学们分得非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。

学生动手分，分完后交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。

3、我们也是平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请你随便拿一把小花片分一分，每份分5个，看看情况怎样？

统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。

请你自己试一试，看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。

学生任意抓一把花片每份分5个，交流分的情况

学生分后交流。

4、分折纸

（出示折纸图片）师：看，这是幼儿园小朋友们折的千纸鹤，一共是30只。（出示第（1）小题？）如果每6只穿一串可以串几串？

学生列式解答

30÷6=5（串）

每6只穿一串可以穿5串。

5、出示第（2）小题]如果每7只穿一串可以穿几串？

请你用小花片代替折纸先摆一摆。

学生动手摆，边摆边说。

摆好后交流摆的情况。既每7只穿一串，穿了4串还剩2只。

6、你能用算式表示吗？

算式表示为30÷7=4（串）……2（只）

独立思考后小组交流

教师指出并注明2是余数，并教给学生读有余数的除法算式。

7、分画片

（出示33页情境图）这里有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分几张？

请你先想一想用花片分一分，再和小组的同学说一说。

引导学生全班交流。

8、你还能提出什么问题，怎样列式解决

弄清每人分4张，还剩1张。

21÷5=4（张）……1（张）

学生自已提问并解决

9、完成练一练第一题。

教师巡视指导。

完成练一练第二题：学生先自己试着读一读 ，再全班读一读，明确题意后学生独立完成

 

有余数的除法

第七课时

教学内容：教材第34-35页

教学目标：

知识与技能：

了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。

过程与方法：

www.dbk123.com 在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。

情感态度与价值观：

在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。

教学准备：

小棒、三角板、实物

学习方式：

动手操作，小组合作交流研讨。

教学过程：

1、教师导入：同学们，老师这里有15根小棒，平均分成3份，每份几根，还剩几根？

学生回答。如果是17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？

2、学生们小组合作，亲自动手用小棒摆一摆，边摆边交流自己的想法

要求学生要认真分，并列出算式。

可能有这些想法：

（1）1根1根分，每份是4根还剩2根。

（2）4根4根分，每份是4根还剩2根

……

3、教师以1根1根分为例，实物投影展示，有余数除法的产生过程。

学生口头列式

教师板书：

17÷3=4（根）

……2（根）

4、学生打开书填写在书上

教师进一步提要求：

如果17根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？

5、教师指2-3名学生说一说，并列出算式。

板书：

17÷4=4（根）

……1（根）

学生再动手摆一摆、分一分、说一说。

6、师：平均分成5份、6份呢

教师指名学生回答，列算式

学生打开书填在书上

6、教师：还可以怎样分？

学生独立完成这两个问题，并填在书上。

通过学生的发言，教师总结归纳：

7、在有余数的除法中，余数要比除数小。

8、小组内交流，并说一说通过上面各题，除数和余数的大小相比较，发现了什么？

教师：观察上面的余数，你发现了什么？

学生读一读，学生们把得数填完后，汇报

小组内交流讨论，“两边的余数都是一样的，都是从1到5”

9、议一议

教师：通过上述几道题，我们可以知道：一个数除以6，它的余数可能是哪些数？最小的余数是几？最大的余数是几？

9、你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗？

小组内讨论，交流出结果

练一练：教师提出要求和问题

11、学生完成“自主小天地”

学生独立摆一摆，完成这题，并把算式填在书上

 

第八课时

教学内容：教材第36-37页

教学目标：

知识与技能：

学习怎样用口诀计算有余数的除法。

过程与方法：

充分利用学生的生活经验，理解题目叙述的含义和结果。

情减态度与价值观：

培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。

教学准备：

小黑板

学习方式：

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自主学习，小组合作交流探究。

教学过程：

1、教师：同学们对乘法已经很熟悉了，乘法题也都会做，老师这里有几道乘法题，你们会做吗？（课件显示：在□里最大能填几？这个题）

学生们看题。

教师：这几道题应怎样填，怎样想呢？

2、同桌互相说说是怎样想的？

为什么这样填？再填在书上

教师指名说说想的过程，让学生们知道怎样利用口诀去想

3、学生观察，看看能发现什么？知道了什么？

有的可能说：“有5个笼子”、“有很多小兔”、“小兔子们在玩”……

4、学习“给小兔分笼子”，显示小兔子图。

根据学生们说的出示题“（1）43只兔子平均住在下面的兔笼里，每个兔笼住几只，还剩几只？

学生试着做一做，做完后同桌说说怎做的？

5、小组内再说说怎样根据口诀计算有余数除法的。

教师指2-3名学生说说怎么算的？列出算式：

43÷5=8（只）

……3（只）

6、出示“（2）43只兔子，如果每7只住一个兔笼，能住满几个兔笼，还剩几只？“

学生自己做，并填在书上。

教师指2-3名，说说是怎样算的教师总结：同学们计算有余数的除法就可以利用口诀去算了。

7、学生可以边填边说算法

8、“练一练”

第一题：注意：余数要比除数小

9、教师：同学们爱吃巧克力吗？老师这里有42块巧克力，你能准确的把它们装在盒子里吗？

自己试着填一填，不太明白题意可以问一问其他人或者问老师。

10、教师：你认为怎样装盒比较合适？

教师：有一次森林里的小狗和小羊要进行一次赛跑比赛，小猫当裁判，你们认为谁会赢得比赛，拿到第一呢？

把全班分成两队，一队小狗队，另一队小羊队

同学们为了争得第一，纷纷集中了精神进行比赛。

11、身边的数学

学生可根据自己的了解，互相说一些的月份有几个星期零几天？

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