人教版二年级上册《观察物体》教学设计和教学反思

观 察 物 体

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P67观察物体。

二、教学准备：小猪储蓄罐、学生作业纸、课件。

三、教学目标与策略选择

让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成小猪储蓄罐更有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角度去思考，所以教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。为了达到以上目标，教学时，教师通过创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，采取小组合作的学习方法，让学生在观察中充分体验，在体验中充分想象，收到了良好的教学效果。基于以上认识，本课的教学目标确定为：

（一）知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

（二）能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

（三）通过观察和想象，发展学生的空间观念。

（四）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

四、教学流程设计及意图

五、教学片断实录

（一）创设情境，感知全面观察的必要性。

  师出示第一张图片（课件），如下图：问：猜一猜，这是什么？学生猜各种物体。

接着出示第二张：学生有的说是灯炮，有的说其它。

再出示第三张图片，师问：现在你能说出这是什么吗？

学生异中同声说：灯炮。

师：为什么刚才猜不出来，现在能说得出来呢？

生：刚才我们只看到一部分，所以猜不出来，现在我们看到了全部，就知道是什么物体了。

小结：在生活中，要想了解一个物体的全貌，我们要学会仔细、全面的观察物体，这节课我们就来学习观察物体。揭题。

【根据低年级儿童的心理特点，创设猜一猜的游戏情境，激发了学生的学习兴趣，又让学生感知局部与整体的关系。】

（二）观察实践，体验观察结果的不相同。

1、   具体实物的观察

（1）观察、体验

师：每小组一只小猪储蓄罐，仔细观察后，说说你看到了这只小猪的哪一面？是什么样子？

学生1：我看到的是小猪的前面，有两只耳朵、两只眼睛、两条腿和一张嘴巴。

学生2：我看到的是小猪的后面，有两条腿、一条尾巴和两只耳朵。

学生3：我看到的是小猪的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。

学生4：我看到的是小猪的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一张嘴、一条尾巴和两条腿。

师：现在请每位同学把你们看到的小猪的样子画下来。

学生以小组为单位，画画从正面、右侧面、左侧面、背面的小猪图片，画完后组内交流欣赏，看看不同角度的小猪的形状。有以下几种情况：

引导学生提出问题：同学们观察得真仔细，画得也很好。现在请你们根据这几幅图画商量一下，可以提出什么问题。讨论片刻后交流。

生1：为什么同一只小猪画出的形状会不一样呢？

生2：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。

师：对，我们观察物体时所处得位置不同，也就是观察得角度不同，那么观察到的物体的形状是不同的。．

进一步体验：每组学生围绕小猪一周，在正面、后面、侧面等各个位置停一下，体验不同角度看到的形状是不同的。

【学生在活动中思维活跃，情感积极。】

（２）观察、想象

①想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？把你的想象画出来看一看。

（学生想了片刻之后，开始动手画形。其中有少数学生的想象是正确的。）

②验证：然后拿起储蓄罐从下往上实际观察一下，验证自己的想象，看谁的想象最接近。

【那几个想象正确的学生非常兴奋，为自己的成功感到由衷的快乐。这是一种积极的情感体验。】

学法指导：在观察之前，我们可以先想象一下，它会是什么样子呢？然后再实际观察，验证自己的想象。这样做，会让我们的眼睛变得越来越厉害。

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