读《心平气和的一年级》有感

教过一年级的老师，尤其是语文老师和班主任，大概都深有感触，一年级最是事多，吵吵嚷嚷，哪里来的心平气和？细细回顾我自己带一年级的情景，整个一“硝烟弥漫”的战场。所以在书店看到这本名为《心平气和的一年级》时还颇不以为然。抱着这种态度买下了它。结果回家一翻便欲罢不能，用了整整一下午的时间读完了这本三十多万字的班级教育日志。《心平气和的一年级》的作者是安徽省合肥市第62中学小学部语文教师薛瑞萍。

薛老师以她第三次带一年级每日经历为主题的帖子，其中有她作为班主任的德育常规的教育思想、内容和方法的记述与思考，也有作为语文老师对语文教学的思考，其中她对阅读教学的理解，我深有同感。作为语文老师，在这部作品中读到了对语文及语文学习的一种本质的理解。这本书不仅仅是一本非常值得其他小学老师借鉴的“教育叙事”，更是所有老师和家长学习教育思想和教育方法的优秀的作品。

《心平气和的一年级》中看到最多的是薛老师读书的影子，读书已经成为薛老师的一种生活方式。同时薛老师也引领着她的学生，学生的家长们一起读书。下面，就薛老师对语文阅读和对家长在孩子阅读中所扮演的角色的理解内容做一些摘记：

 “语文不同于数学，语文讲究日积月累，是可以一知半解跟着混的——对于弱孩子而言，放松恰是意味着对其学习兴趣的呵护。”

“语文不比数学，有课外阅读做暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的。”

“无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外读物。”

“语文不光是课，语文是一股美丽的生命之流。”

 “读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应当鼓励。从零起步——只要是日不间断和兴致勃勃，最终一样可以拥有值得骄傲的阅读能力。”

“30年的经历使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”

“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”

“面对永难消弭的社会问题，尤其是青年问题，世上没有包医百病的灵药。如果有的话，那无疑就是书籍。”

“作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长亦如此。”

“如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚起，和孩子一道，安静地看书。如果你不能心平气和的一年级在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持5-6个小时的艰苦学习呢？”

薛老师爱读书，一天不读书就觉得“心里空落落”的；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。在她看来，“读书是一种内在需要也是为了保持一种上升的有活力的状态”。身为今天的老师，我们其实很需要读书，读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度。

薛老师就是这么做的，她宁可放弃其他的教学目标，也决不放弃学生的阅读时间，在一年级的课堂上就开始手把手带着孩子们读书，指导家长课外引导孩子们读书了。

薛老师说上课声音要小而柔和。她称其为“修炼”。看过之后，觉自己特别需要这种“修炼”。总感觉自己对孩子们的声音太生硬。常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样的话孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样的话孩子们才不敢“胡闹”。可是，错了。现实往往相反，越是大声嚷着要孩子们“安静”，这些孩子们也就越是不能心平气和地静下来。看来，从现在开始我真的需要“修炼”了。

心平气和是一份涵养，尤其面对那么多唧唧喳喳的小孩子，而能用这份心境来迎接、面对他们，需要的不仅仅是涵养这个词能够概括的。大爱无言，才真正赢得学生的喜欢和家长的信任。