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长春版教材教学设计三年级下《聪明的小高斯》教学设计

长春版教材教学设计三年级下《聪明的小高斯》教学设计

11-15 19:43:18  浏览次数:924次  栏目:小学语文案例分析
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 [课例]10——2《聪明的小高斯》

                               吉林市第一实验小学

<教材分析>

这应该是学生所熟悉的一个故事,对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示,并不是学生所了解的。希望通过这个故事,学生不仅仅学习一些词语的用法,会概括主要内容,还能知道高斯不是天才。

<教学目标>

1、认识2个字,会写8个字。感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。

2、感情朗读课文,读懂课文的主要内容,学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

3、通过故事的学习,使学生明白高斯不是天才,像高斯一样做事勤于动脑思考,善于发现规律。

<教学重点>

带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉我们的道理。

<教学难点>

学习概括课文的主要内容。

<课时安排> 2课时

<教学准备>  幻灯片

一、 导入新课,激发情趣
导语:同学们,这节课呀,虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4+…+100=?
1、学生汇报答案。

2、你是怎样知道答案的?
过渡:真不错,你真是一个爱读书的好孩子,有一个小朋友是自己算出这道题的,你们想知道他是谁吗?

揭题:聪明的小高斯。
二、初读课文 整体感知
1、介绍高斯:小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友,他上小学一年级老师就发现他与众不同,后来,在他的勤奋努力和老师的帮助下,他成为全世界著名的大数学家,这一课就是学习有关他的故事。(可以放在后面)
2、检查生字。

3、检查课文读文情况。
4、 逐段朗读,读通读顺

5、课文哪几段写了事情的经过?

(2——6)段。

6、这几个自然段分别讲了什么内容?

2段:老师让学生从一加到100,看谁算得快。

3段:刚刚几分钟,小高斯就求出了结果。

4段:这样短的时间小高斯就求出了答案,老师很惊讶。

5段:老师问高斯怎样算的。

6段:高斯说自己算题的规律。

7段:老师夸奖小高斯爱动脑筋,鼓励他继续努力。

7、这样多的内容,主要讲了什么内容呢?(交给学生归纳主要内容的方法)。

小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来,得到了老师的赞扬和鼓励。

总结方法:概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在一起,而是需要抓主要去次要的内容,并用合适的语言连接起来。内容要简练,主要情节要突出。

8、其它两个自然段分别讲什么。

(1)学生读一段,说一段。

(2)看看这两段和我们刚才的故事的主要内容谁是重点?(刚才内容)

(3)本课的主要内容怎样概括,这两段的内容你要不要?(内容的取舍)

9、概括本文的主要内容。

即:在原有的基础上加上高斯的伟大成就。

10、总结概括主要内容的方法。

第二课时

一、复习

www.dbk123.com 1、说分段。

2、说说课文的主要内容。

二、新授

1、学习第一段。

(1)读课文的一段,知道了什么。

(2)开头的四要素。(感受这样开头的好处)

2、读第二自然段, 师生探讨,加深理解
(1)自己读课文第二段,小高斯给你留下了怎样的印象,用笔在文中画出来。(教给学生可以画词,可以画句。可以画高斯自己的,也可以画别人的)

(2)学生读画。

(3)学生汇报。

三段:抓对比:刚刚几分钟,别人忙于计算。抓动作、语言:高斯站起来,大声说。

看出:高斯算得快,很自信。

朗读:注意5050后面的叹号。带着自信,语言稍快,声音大朗读。

四段:抓对比:(1)词语对比:老师惊讶和老师非常惊讶的对比,读时突出“非常”;时间的对比:花费一个多小时算出来,小高斯只用几分钟就能算出来。

朗读:带着惊讶,强调的语气。

五、六段,师生对话。

学生说说就可以,可以简单知道算法。练习对话,小高斯要自信一些。

3、我们设想一下,小高斯如果按照老师的要求一个数一个数地加下去,会怎样?

一定会和大家一样,很长时间也算不出答案来。
4、同样的题目,惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的,这说明了什么?(小高斯很喜欢动脑筋,很会思考问题。说明小高斯很注意观察事物。)
5、小高斯这么多的优点,那么这些优点是天生的吗?
不是,因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑,爱观察事物的好习惯。
6、你们所说的,也正是老师想说的。读第七自然段。

换句,老师点头,夸奖高斯------,比较,了解老师的心情

7、你来做老师,做一做动作,夸一夸,鼓励一下高斯。(巩固教育点、)。

8、齐读第七段。

三、补充资料,补充一些高斯的资料,感受他的伟大成就。3岁指出父亲帐册上的错误,教师发现高斯有数学才能之后,觉得自己教不了高斯,给他一本很高斯的数学书。后来有个大学教授教高斯,也教不了,高斯上高等学校之后,数学老师认为他不必再上数学课,结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。24岁时已经出版了一本书叫“算学研究”。在这之后,他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就,在他去世后,美国著名数学家贝尔批评他:在高斯死后,人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学,而且在1800年(高斯23岁)之前,已经期待它们的出现。如果他能把他所知道的一些东西泄露,很可能现在数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间------(高斯怕世间接受不了他的理论,所以有些东西在别人发现后,他才给予肯定)。

四、作业。

写一篇《我眼中的高斯》的小随笔,谈谈自己的收获。

 

板书:   聪明的小高斯——刚刚、大声

老 师——惊讶、不相信、点头、夸奖、鼓励

勤于动脑、善于思考、总结规律

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