六上数学五六七单元

通过交流,使学生懂得:“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用.

②

建议:在进行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详细标出它的占有率

三巩固练习

完成课文练习十一第1题

(1)说一说,你从图中得到哪些信息.

(2)从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么?

(3)你有什么修改建议?

四、布置作业

教学反思：

第二课时：                    折线统计图

教学内容：

折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）

教学目标：

1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。

2．初步形成评价与反思的意识。

教学重点：折线统计图。

教学难点：正确判断数量变化趋势。

教学过程：

一旧知铺垫

1．出示统计图。

20xx年北京地区新增“非典”病人数量统计图

（4月26日～5月31日）

2．回答问题。

（1）

这是什么统计图？

（2）

这种统计图有什么特征？

（3）

说一说这里病人数量的变化情况。

二探索新知

教学例2。

1．出示课文例题。

学生认真观察，分析图中的数量变化情况。

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

（2）、7月份：1000元

8月份：1100元

9月份：1170元

10月份：1240元

11月份：1300元

12月份：1400元

（3）、8月份和12月份增加较大。

（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。

3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？

初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。

原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。

右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。

4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？

（1）、学生汇报自己的看法。

（2）、说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）

5、说一说你有什么体会。

师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。

三、巩固练习。

完成课本练习十一第2题。

（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？

（2）、月平均气温的实际差距有多大？

（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。

四、布置作业

第三课时：                          合理存款

教学内容：

人教课标版教材第11册110-111页内容

教学目标：

1、知识目标--使学生能够综合应用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的应用能力和实践能力。

2、能力目标--培养学生结合自身实际分析、解决问题的能力。巩固复习有关百分数、纳税、利率等知识，拓展学生解决问题的思路和策略。

3、情感目标-经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的自信心。

重点难点：

重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

难点：综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

教学过程：

一、课前调查    交流汇报

1、课前，老师让大家调查、收集有关人民币储蓄、教育储蓄及国债的相关信息。谁愿意把你收集到的信息和大家交流一下？

2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。

（1）现行利率表    （2）教育储蓄    （3）国债、国库券   

二、结合实际    设计方案

    同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢？（学习） 是呀，然而未来的教育花销可不是一个小数目，父母需要提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。

1、首先请大家算一算，如果从小学毕业算起你大约还有多长时间才能上大学呢？如果从下周一12.10日开始有多长时间呢?

2、为了你们能顺利的走入大学校园，如果妈妈打算给你存10000元钱，供你上大学的话，你觉得从什么时间开始存？怎样存收益比较大呢？谁愿意说一说？（能说出你的理由吗？）

（1）独立思考，猜一猜。（2）合作交流，议一议。（3）再次汇报。

3、通过同学们的发言，看得出来：解决这个问题我们要明确以下几点（1）什么时间开始存，存期多长时间？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育储蓄的话，你还要注意每份录取通知书只能用一次，所以你一定要掐好时间。

4、下面就请同学们以小组为单位，认真的算一算，到底怎样存收益比较大。每组的四名同学要分别选择四种不同的方案进行计算，便于对比。

存款

方案 存期 到期利息

（元） 利息税

（元） 到期收入

（元）

1 教育三年+教育三年 3377.24 0 13377.24

2 国债三年+教育三年 3557.67 0 13557.67

3 国债三年+国债三年 3740.53 0 13740.53

4 教育六年 3456 0 13456

5 国债五年+教育一年 3684.68 0 13684.68

*6 国债五年+教育一年+定期半年+活期 至少3906.99 0 至少13906.99 

*7 国债三年+国债三年

+定期半年+活期 至少3963.74 0 至少13963.74 

5、那么，现在你能给妈妈提出什么建议？你的根据是什么？

三、实际应用    巩固练习

银行存款定期一年利率3.87% ，到期缴纳利息税5% 。

银行存款定期一年利率5.22% ，到期缴纳利息税5% 。

国库券定期三年利率3.14% ，到期不缴纳利息税。李叔叔在银行存款50000元，定期三年。如果是你，这50000元你怎么存？到期后能比李叔叔多取回多少元？

四、课堂小结

 通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得最大的收益，初步了解了合理理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。

板书设计：

合 理 存 款

存款

方案 存期 到期利息

（元） 利息税

（元） 到期收入

（元）

1 教育三年+教育三年 3377.24 0 13377.24

2 国债三年+教育三年 3557.67 0 13557.67

3 国债三年+国债三年 3740.53 0 13740.53

4 教育六年 3456 0 13456

5 国债五年+教育一年 3684.68 0 13684.68

*6 国债五年+教育一年

+定期半年+活期 至少3906.99 0 至少13906.99 

*7 国债三年+国债三年

+定期半年+活期 至少3963.74 0 至少13963.74 

备注：

时间安排一：六年

     一年（初一）   二年（初二）   三年（初三）  四年

08.09            09.09        10.09        11.09 

（高一）  五年（高二）  六年（高三）

      12.09        13.09        14.09

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页