西师六上数学教案《负数的基本认识》

教案：负数的初步认识

学习目标：

   1、知识与能力：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

   2、过程与方法：会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数

   3、情感态度与价值观：使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

教学重点：负数的意义和负数的读法与写法

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数

教学准备：小黑板

教学时数：一课时

教学过程：

一、复习导入

1、提出问题：举例说明我们学过了哪些数？

　活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……

教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。

2、提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？

3、学生讨论，导入新课。

二、创设情境、学习新知

　　1.教学例1。

　　(1)课件出示：

　　同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧？你能给大家讲讲“哈尔滨零下6至3度”这句话是什么意思吗？

　为什么阿姨说的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6℃呢？

　　你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？  学生讨论思考后反馈  

 (2)巩固练习。

　　同学们，你能用刚才我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗？试试看。

教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。

2.自主学习例2。(进一步认识正数和负数)

出示珠穆朗玛峰的海拔图和新疆的吐鲁番盆地的海拔图

　　巩固练习：教科书第118页试一试。

　　教师巡视，集体订正。

　3.小组讨论，归纳正数和负数。

我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数；像-6、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。

4.教学例3。

　　(课件)出示例3的情境：小明向东走200米，小军向西走200米。

学生独立试一试：

5.教学例4。

教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用

出示表

教师：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简洁而准确

6、自学“你知道吗？”

　　学生阅读教科书124页内容，说说有什么收获

三、运用新知，课堂作业

1.课堂活动第1题。

2.课堂活动第2题。同桌先讨论，然后反馈。

3.练习二十五第3题

四、小结

通过今天的学习你有什么收获？

学生独立完成第117页下图的练习

教后反思 ：