六上数学五六七单元

（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题

 教学设计 

校对并让学生说说自己的口算情况，

 (二)相互合作，探究问题：

（一）初步感知

    1、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。

    2、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同，关键是找准单位“1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。

（二）共同探讨

    1、师：百分数在日常生活、工作中应用很广泛，如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？

    2、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。

板书学生所举的百分率及其含义。如：

合格的产品数              发芽的个数

产品的合格率=　────────×100%   发芽率= ───────×100%

                             产品总数                  种子的总数

3、尝试解答例题：

（1）出示课本例1和例2的条件：

例 1 六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》的有120人，            ？

例2 某县种子推广站，用300粒玉米种子作发芽实验，结果发芽的种子有288粒。                ？

   （2）完成第113页的“做一做”

活动(三)运用知识，解决问题：

1、口答：

（1）2是5的百分之几？5是2的百分之几？

（2） 用1000千克花生仁榨出花生油380千克，说出求花生仁出油率的公式，并算出花生仁的出油率。

2、判断：

（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。

（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是98%。

（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。

3、课堂作业：

1、我国鸟类种数繁多，约有1166种。全世界鸟类约有

8590种。               ？

2、根据我班同学的情况，先编一道百分数应用题，在小组内交流，然后解答。 补充（点评）

活动（四）、全课总结

    1、学生谈谈学习本课后有什么收获，说说解答一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题的关键是什么？方法是怎样的？这类应用题与求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题有什么关系？

    2、学生谈谈今天所学的知识在我们的日常生活中有什么用？

课堂总结

    学生说说解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题的关键是什么。

二、作业：结合练习二十九第6题进行课外调查。 

教学反思：

第五课时

课题:用百分数解决问题

教学目标:

    认识“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特点。

理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。

教学重点：掌握“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法，正确解答。

教学难点：理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。

教具准备  

小黑板

教学过程

 (一)铺垫复习。

　　1、说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。

　　（1）男生人数占总人数的百分之几？

　　（2）故事书的本数相当于连环画本数的百分之几？

　　（3）实际产量是计划产量的百分之几？

　　（4）水稻播种的公顷数是小麦的百分之几？

　　2、只列式，不计算。

　　（1）140吨是60吨的百分之几？

　　（2）260吨是40吨的百分之几？

　　3、一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？

(二)相互合作，探究问题：

　　1、根据复习题第3题的题意，除了可以求实际造林是原计划的百分之几？还可以提什么问题？出示例3。一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？

　  2、讨论：

　　（1）这道题与上面的复习题相比较，相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　（2）根据线段图，这道题应该怎样思考、解答？

　　　　列式解答：

　　（14-12）÷12=2÷12≈0.167=16.7%

　　答：实际造林比原计划多16.7%。

　　3、学生阅读课本，对照例3的解答，质疑问难。

　　4、想一想，例3还有其他解法吗？

　　可能出现14÷12-100%≈116.7%-100%＝16.7%

　  5、思考：如果例3中的问题改成：“原计划造林比实际造林少百分之几？”该怎样解答？

（例3中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”后，单位“1”的量发生变化。改编后的应用题应把“实际造林的公顷数（14公顷）看做单位“1”的量，要比较的量是“原计划造林比实际造林少的公顷数”。）

　　解答过程：

　　（14-12）÷14 或者：1-12÷14

　　 ＝ 2÷14                ≈ 1-0.857

　　 ≈  0.143               ＝ 1-85.7%

　   ＝ 14.3%               ＝ 14.3%

　　答：原计划造林比实际造林少14.3%。

 （三）、巩固练习

1、分析下列问题，指出所求问题是什么量与什么量比，把哪一个量看做单位“1”。

　　（1）今年比去年增产百分之几？

　　（2）男生比女生少百分之几？

　　（3）一种商品，降价了百分之几？

　　（4）客车速度比货车慢百分之几？

　　（5）货车速度比客车快百分之几？

　　2、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。）

　　（1）客车每秒行的路程比货车多1.2米，那么，货车每秒行的路程比客车少1.2米。 (    )

   （2）客车每秒行的路程比货车多10%，那么，货车每秒行的路程比客车少10%。 (    )

   教学反思：

第六课时

课题   纳税

教学目标

1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。

2、能计算一些有关纳税的问题。

3、培养学生的依法纳税意识。

教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。

教学过程：

一、学生汇报自学情况，介绍有关纳税的知识 

 纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。 

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