写字教学激趣种种

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兴趣，是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某种活动并且具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是写字教学成败的重要因素。然而，兴趣不是学生自发产生的，需要教师采用恰当的手段去激发、强化。那么，如何激发学生的写字兴趣呢?我个人认为可以从以下几方面入手：
　　
　　一、目的激趣
　　
　　教师要充分利用各种渠道向学生阐述中华民族文化源远流长的历史以及汉字在世界上所发挥的独特作用，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。社会生活中，字迹潦草、错别字连篇、卷面不清的现象，不仅影响到学校的教学质量，还会影响到人与人之间的正常交际，影响经济发展等，并举出实例使学生明确写好字的目的，产生一种使命感、责任感。
　　
　　二、欣赏激趣
　　
　　小学生对美的事物是最感兴趣、最乐意接受的。根据这一心理特点，可利用班会课举办名人范本展、碑文展以及师生书法展等，教师在一旁讲解说明，引导学生欣赏、品评。学生兴致勃勃地翻着、看着，指指点点，评评议议，不但掌握了书法的笔画美、结构美、形式美、神韵美，而且培养了审美情趣，提高了欣赏能力，还激发了强烈的写字兴趣。
　　
　　三、气氛激趣
　　
　　首先，学校要结合隐性教育，让每一面墙、每一个角落都发挥其教育功能，充分利用墙面、板报、专栏等张贴书写规范的汉字，使学生能在潜移默化中受到熏陶。其次，与家庭教育相结合，积极营造写字教学氛围，内外结合，形成写字教学的合力。第三，可定期举办写字竞赛、笔会等，激发学生的写字兴趣。
　　
　　四、故事激趣
　　
　　小学生爱听故事，以故事激趣是个好办法。从古至今有许多书法家练字的轶事趣闻。如，王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出的书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观摩了三天才离开的故事等等。在写字教学中，教师注意穿插讲述这些给人启迪的故事，于学生无疑能励志、激趣。
　　
　　五、儿歌激趣
　　
　　教师可以根据教学的需要，编写一些儿歌让学生掌握写字的要领。如：
　　学写字，要记牢，头正臂开肩放平；
　　身要坐直头要正，一尺一拳一寸高；
　　五指执笔笔杆正，指要实，掌要虚；
　　掌竖腕平力送到，才能把字写得好；
　　起笔送锋要按提，中锋行笔力均匀；
　　折笔顿挫稍用力，收笔回锋要牢记。
　　类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的。课堂上，学生往往读得琅琅上口，写字的兴趣也往往陡然倍增。
　　
　　六、比喻激趣
　　
　　如学生在书写天覆结构的字时，往往写得上下同大，或上小下大，相当难看。这时教师先引导学生对写得较规范的与写得不够规范的字进行比较，评判好差，然后指出上大下小的天覆结构的字犹如女舞蹈演员上身穿棉质宽松衫，下身穿紧身健美裤一样，美丽动人；如果把字写成上下同大，就显得臃肿；如果把字写成上小下大，岂不像舞台上的小丑吗？训练中采用形象比喻，加强直观教学，极大地活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣。
　　
　　七、示范激趣
　　
　　学生一般对书店购买来的各种字帖不大感兴趣，而对教师的范字(教师书写能力要强)感兴趣，这是因为教师天天在身边，看得到，听得到，有一种亲近感。鉴于这一点，书写功底深的教师就可以为每一个学生书写练习用的范字，作为学生练习的字帖。这个做法很有激励作用。
　　
　　八、课余激趣
　　
　　通过建立书法兴趣小组，把各年级的写字尖子及书法爱好者组织起来，重点培养，充分发挥学生的个性特长，以此带动全体，丰富学生的课余生活，增强学生的写字乐趣。
　　
　　九、评讲激趣
　　
　　作业批改是写字教学的重要环节，通过指点字的间架结构和一笔一画，使学生在练习中悟法。在批改与讲评中要注意正面引导，采取表扬为主、批评为辅的方法，尽量避免挫伤学生的积极性，使全体学生品尝到成功的愉悦。
　　
　　十、实践激趣
　　
　　学校要在节假日积极组织学生走向社会，为家庭或他人写春联、婚联、广告宣传等，让学生在社会实践中显露才

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