命题作文的审题训练教案

      教师，辛勤的“园丁”

    通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己的特点。第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。

    (4)补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《我在午后(给交警送水)》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。

    (5)自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如：

    ①这个命题属于哪一类作文?

    ②写作的对象是什么?

    ③中心思想是什么?

    ④写作的重点是什么?

    ⑤以第几人称来写?

    （设计意图：学生举一而不能反三者，大都是没有掌握一定的方法。学生在习作时经常会出现审错题，写偏题或写走题现象，究其主要原因是他们不会审题，没有掌握审题的方法。学生在几年的习作训练中，也零星地掌握了一些审题的技巧。今天，通过复习，把学生这些零星的要点加以归纳总结，让学生在审题时能有清晰条理的思路，为进一步写好作文打好基础。）

    四、

    1、比较下面作文题目，说说每组作文题目之间有哪些地方相同，哪些地方不同。

    第一组题目：                第二组题目：

    《一个刻苦学习的人》        《我的朋友》

    《一个助人为乐的人》        《我的好朋友》

    《一个热爱劳动的人》        《我最要好的朋友》

    《一个爱护公物的人》

    2．认真分析下面的一组题目，说说它们的写作对象都应该是谁。

    《我的妈妈》／《我和妈妈》/《妈妈关心我》／《我爱妈妈》

    3．读下面的文题，在认为是“写人”的文题后画上“√”。

    《我的小机器人》/《她是我学习的榜样》／《我尊敬的一位长辈》/《我们的好老师》／《这件事真让人难忘》/《我的一个小邻居》／《一件小事教育了我》／《同桌》／《给市长伯伯的一封信》

    4．读下面的文题，在认为是“写事”的文题后面画上“√”。

       A、《我们村的好村长》            E、《街头见闻》

       B．《发生在校园里的一件趣事》    P．《我的邻居》

       C、《××说我长大了》           G．《我和我的小伙伴》

   D．《记一次有趣的自学讨论》     H．《我喜爱的一种动物》

    5．指出下列作文题目的体裁。

     《记一个三好学生》(    )／《扫墓记》(    )／《集市见闻》(    )／《春雨》(    )／《一枚心爱的邮票》(    )／《在家干点活该不该》(    )／《老猫和小猫》(    )／《工夫不负有心人——{鲁班学艺)读后感》(    )

    6．阅读下面这份作文材料：

    爸爸是体育教练，负责训练各区小学生中的田径尖子。一天下午，大雨倾盆而下，爸爸照样准时去体育场，一直到晚上八点多钟才回来，原来今天只来了一个学生，训练后，因路滑难走，爸爸把他送回了家。

要求：阅读后，结合材料的内容判断一下，下面的三个“中心思想”哪一个是正确的(在正确的后面划“√”)。

    A．表现“爸爸”守纪律，有高度的组织纪律性。

    B．“爸爸”关心运动员。

    7．分析《记童年时代最难忘的一件事》：其基本内容为：        ；

重点为                   ；文体为              。

    8．《深深的母爱》一题，此题的写作对象是               ；写作的重点应落在                   上。因此，能否抓住最能反映母亲“深爱”的题材是写此文成败的关键。

     （设计意图：俗话说：眼看千遍，不如手过一遍。学生听完课之后，到底会了多少，掌握到什么程度，需要用一些题目来巩固。只有在实战演练中，方能提高学生的审题能力。）

    五、例文赏析（制成幻灯片演示） 

有趣的队日

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