《西游记》班级读书会活动设计

　　【学生分析】
　　对于三年级的学生来说，读通甚至读懂一本情节比较简单的童话故事并非难事，但是走进书中的世界，读懂小说中人物丰富的内心世界，激起情感的共鸣就不那么容易了。于是，我决定选择学生非常感兴趣的《西游记》来开展班级读书会，让学生主动参与，人人发言，在引发学生高涨的读书热情基础上，使学生学会分析人物的性格特点。
　　【设计理念】
　　1．《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。
　　2．阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。
　　3．“独学而无友，孤陋而寡闻。”发挥学生群体优势，让他们互相影响，共同提高。
　　【好书鉴赏】
　　1．作品简介。《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
　　《西游记》成书于16世纪中叶，自问世以来在中国及世界各地广为流传，被翻译成多种版本。
　　其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事尤其为人熟悉。几百年来，《西游记》被改编成了各种地方戏曲，以及电影、电视剧、动画片、漫画等。在日本等亚洲国家还出现了以孙悟空为主角的文艺作品，样式众多，数量惊人。
　　2．作者简介。吴承恩(约1500～1582年)字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(江苏淮安)人。
　　出身于一个“两世相继为学官”、最终沦落为商人的家庭。
　　吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》称他“性敏而多慧，博极群书”。但他屡屡科考不利，至中年才为“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫而出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。他长期度过的卖文自给的清苦生活，使他较容易接受当时广大人民迫切要求变革的思想感情，很自然地引起他继承“志怪”传统，讽刺社会黑暗的创作动机。他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。”他的主要作品有小说《西游记》《禹鼎志》、诗歌《瑞龙歌》《二郎搜山图歌》等。
　　【教学目标】
　　1．通过故事的述说，引发儿童的阅读动机。
　　2．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
　　3．引领学生交流《西游记》的读后认识，让学生做一个具有完美人格的公民。
　　4．感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。
　　【活动准备】
　　1．收集各种版本的《西游记》。
　　2．4个书友队分组团坐。
　　3．多媒体课件。
　　【教学流程】
　　一、音乐欣赏
　　1．同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
　　2．播放电视连续剧《西游记》主题曲。
　　二、动画鉴赏
　　1．简介作品、作者。
　　2．播放动画，点评人物。
　　(  )是一个怎样的人；我想对(  )说：“……”
　　“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，这就是欣赏的乐趣所在。我们可以让学生从自己较为熟悉的动画片中用自己的真实感受与人物对话，形成自己的认识观，也为下一环节——人物素描奠定基础。

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