六年级上册语文第三单元教案

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教学要求：

1.通过了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。

3.学做读书笔记。

课前准备：

1.预习，读准字音，都统语句，画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。

2.查阅资料，了解古人和国外青少年游历的故事。

教学过程：

一、导入：

“读万卷书，行万里路”是古人的教诲，古人认为只读书是不够的，博览群书之后要亲见亲历。春秋战国的周穆王驾八骏游历；孔子周游列国；他们的智慧在不断游历过程中因思考而得。在《壮哉，少年游》一文中，引用了哪些人的游历故事？（史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事）他们游历后有哪些成就，读课文，重温名家的游历故事。

二、初读课文，整体感知。

1.       分段读文，落实字词读音。

2.       用简单的语言概括文章的主要内容，理清文章结构。

（一）（1）作者对少年游历的称赞。

（二）（2——5）中国古代四位名人的游历故事。

（三）（6）现代社会，许多经济发达国家重视少年游历。

（四）（7）作者呼唤青少年去旅行》

三、深入文本，体情悟理。

1.       自读自悟，边读课文，边作读书笔记。（见5页表格）

2.       小组交流

3.       全班交流，抓住重点词句用自己的话讲文中的故事。

司马迁热爱旅行：“凡是能去的地方，……凭吊遗迹”体会分号的作用，引导想象怎样旅行的。关注什么？

徐霞客游历：“从青年时代起……《徐霞客游记》”体会顿号的用法，理解所到地方之多、足迹之广。

白居易游历诗篇：《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”《宿紫阁山北村》“晨游紫阁峰，暮宿山下村。”《江南好》“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

www.dbk123.com 沈括游山解谜惑。

4.       交流搜集的古今中外的游历故事。

四、联系生活。

1.谈一谈自己的旅游经历。

2.小结，激发旅行兴趣。

去旅行吧！在奇山秀水中尽情尽兴地玩儿吧！你的心胸会更加开阔，你的生活会更加丰富，你的意志会更加坚强，你的理想会更加崇高！壮丽的河山在等待你们，

课后反思：

 

 

 

15、为“我不能”举行葬礼

教材分析：

“葬礼”一般是指为死者举行的殡葬仪式，它带给人们的是悲伤和沉重，而唐娜老师和学生一起举行的葬礼给人带来的却是欣喜、快乐和振奋，这是一个别开生面的葬礼！读了这个故事，我们的心灵都会受到很大的震动，唐娜老师采取了一种极有创意而又实用的“游戏活动”，让孩子们在快乐中欣然接受教育，在潜移默化中健康成长。这种新颖、独特的教育方式背后，折射的是一种育人的大智慧和教育的新理念，这对我们大家无疑是一个很好的启示。

本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章记叙了唐娜老师和她的学生一写下“不能做到”的事，埋掉“我不能”，帮助学生树立了自信心，教会学生用积极的态度对待生活中的每一件事，以实现学生内心世界的成长。一位哲学家说过：谁拥有自信心，谁就成功了一半。自信作为一种积极的人格，与学生的生活密切相关。自信心有助于学生形成一种成功者的心态，有信心、有勇气地拓展自己的生活空间，迎接生活的挑战。唐娜老师举行的这个活动含义深远，在孩子们幼小的心灵中埋下了自信的种子，对他们健康成长产生了不可估量的影响。

文章题目新颖有趣，因为“葬礼”一般是为人举行的，而这里却是为一种言行、一个观念举行的葬礼，很容易诱发读者的阅读兴趣，怀着好奇心，我们跟随作者开始了这次快乐而有深远意义的阅读旅程。

教学要求：

1．  正确认读2个会认的生字，掌握8要求会写的生字。

2．  正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

3．  联系课文有关语句，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。

4．  结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。

教学重点难点：

通过课文的学习，对学生的学习生活产生积极的影响，明白自信对自己成长的意义。让每个学生树立自信，怀着一种积极乐观的态度去迎接生活的挑战。

教学过程：

第一课时

一、从课题入手，激发阅读期待。

板书课题，读课题。

“葬礼”是什么意思？而这里却是为“我不能”这样一种态度来举行葬礼，课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？带着我们的疑惑，随作者走进唐娜老师的课堂，去看一看。

二、初读课文，整体感知。

1．初读课文，借助工具书读准字音，读通句子，理解词语。

2．再读课文，能用简洁的语言概括文章内容，理清文章的表达顺序。

3．分段读文，理清顺序。

第一部分（第一至第七自然段）：主要讲了唐娜老师和学生一起写出自己的“我不能”。

第二部分（第八至至第十六自然段）：唐娜老师与学生一起埋掉自己的“我不能”。

第三部分（第十七至第十九自然段）：埋葬了“我不能”之后，大家积极地应对生活中的挑战。

4．课文给你留下了什么印象？

三、默读课文，领悟文章。

文中什么地方给你留下深刻的印象，用笔划出来，并简单写一写自己的想法。

 

第二课时

一、导入，用简洁的语言概括文章的主要内容。

二、细读全文，抓重点句段，深刻领悟文章内涵。

1．文章中什么地方给你留下深刻的印象？认真读课文，结合重点词句谈谈你的感受，和小组同学交流交流。

2．全班交流。充分朗诵，与文本深入对话。

（1）“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。透过这句话，你感受到了什么？

www.dbk123.com （2）“我满腹疑惑地坐下来继续观察。”结合“和”和唐娜老师两种态度的对比，体会唐娜老师这一新颖而有趣的做法，是一种不着痕迹、走进学生心灵的教育。

（3）“唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。”理解每个学生都亲自参加挖坑的过程，一起埋葬“我不能”，切身感受到“我不能”已被埋葬，真正解开“我不能”的心结，感到一种彻底的释然和轻松。

（4）唐娜老师的悼词。充分朗读悼词，联系自己的生活，说说“我不能”给人们的生活带来了哪些影响？设想与“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”相伴后，生活将会发生怎样的变化？

5．“回到教室，大家吃着饼干、爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了‘我不能’这个心结。”体会他们的心情，此时大家埋葬的是什么？进行讨论。

四、拓展延伸。

1．出示有关树立自信的名言。

2．阅读有关名人自信方面的小故事。

3．写一写周围人自信、乐观的事例。

五、联系实际，拓展实践。

1．结合自己的“我不能”，用自己的方式为它举行一个“葬礼”。

2．为自己撰写一则座右铭，张贴在教室里。

课后反思：

 

 

 

阅读链接：学会乐观

教材分析：

本次阅读链接是对胶面五篇课文的一个延伸，站在一个更高的角度，采取了学生易于接受的方式来指导他们的生活。学生学了本单元的五篇课文，已经有了一定的认知基础和情感基础，围绕“学会乐观”这一话题，安排了一个版块的内容：“学会说‘太好了’”、“学会想‘虽然……’”、“学会‘行动起来’”。通过上述内容的安排，让学生在具体的融合中明白：如何客观地看待事物的两面性，避免盲目乐观，要有尊重事实的乐观心态；不仅要保持积极的心态，还要坚定信心行动起来，将不利变为有利；积极的心态加上积极的行动，才会有快乐、智慧、有意义的人生。

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