六年级上册语文第五单元教案

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1．自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2．自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3．再读课文，直到把课文读熟读通顺。

4．检查自学情况。交流字、词的掌握情况。

三、再读课文，深入了解课文主要内容。

1．学生带着问题大声朗读课文，回答下列问题。

（1）文中讲述了关于方志敏同志的几件事？

（2）方志敏是一个怎样的人？

身为大官，身上却连一个铜子也没有，足见方志敏为官正直、清廉；身陷牢房，却能笑谈自己的一件趣事，可见一名共产党员的乐观坦荡；舍己为公，一心为着革命，不像国民党军官，只想升官发财。

（3）文中哪些内容最能凸显方志敏同志的可贵品质。

2．集体反馈交流。

3．划出富有表现力的句子，圈画关键词语。

4．集体交流，教师作适当点播，注意学习习惯的培养。

5．教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？

四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

1．找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读

2．指导同桌朗读。点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？

3．再次朗读（男女生，师生对读）。

五、作业布置

1．书写课后生字。

2．把文中关于方志敏同志的故事讲给家人听。

第二课时

　　

学习“趣事”一段，

www.dbk123.com 思考：

1．找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读。

2．点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？

3．圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说他们的作用。朗读、点评、圈划、交流。通过分角色朗读，加深语言感受，学习由人物的对话，神态，动作描写入手刻画人物的方法。

学习“传家宝”一段，

思考：

1．对方志敏“家底”的补充叙述有什么表达作用？

2．方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？

朗读、思考、讨论。让学生了解补叙对方志敏品格的深入剖析。

拓展探究

1．“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？

2．大家都说方志敏同志很清贫，可有人却说他很富有，你是怎么理解的？请谈谈你的理解。

小组讨论、交流辩论。提炼文本，理解“清贫”真正含义，让学生理解物质生活与精神追求的关系。

作业布置

想一想，在当今我们生活富裕了，清贫还需要吗？请写一篇300字短文。

《儿子的采访》　教学设计

学情分析

学生们的愿望或梦想大多是远大的、崇高的,至少在他们看来是“严肃”的、像“回事儿”的。这多半与他们通过各种渠道所接受的影响和家长对他们的期望有关。这是孩子们学习这篇课文的认识基础和生活基础,应予注意。

教学目的

1．知识和能力

从儿子的采访中了解爸爸的三个愿望，从《我眼中的爸爸》中了解爸爸这个人。

2．过程和方法

指导学生阅读课文，给课文分层，从不同层次中完成“知识和能力”目标的要求。安排学生采访自己的父母，了解父母对人生三愿的感悟。

3．情感态度价值观

学会聆听别人的发言，并试着去其感悟言语中的深意。

教学准备

演示课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、板书课题，导入新课。

1．同学们，今天咱们来学习一篇有趣的课文——《儿子的采访》

（教师板书课题，或课件出示课题）。

说说你们从课文名称中知道了什么？

（学生发言，教师注意引导。）

从课文名称中我们知道课文讲述了“儿子”的一次采访，那么他采访了谁，问了什么问题，被采访者又是怎样回答的呢？

（教师给学生思考、交流的时间。）

（这时候教师观察学生，看学生是不是进入状态，如果大部分学生进入状态则可以进行下一环节教学。如果很多学生没有进入状态，那么教师可以再做下一步引导，见2。）

2．好了，同学们来和老师做一个游戏好吗？老师现在来做一次采访，采访的对象就是同学们，老师想问你们一个问题：你的梦想是什么？

（学生发言，谈自己的梦想）

你知道你爸爸妈妈的梦想吗？

（引导学生谈自己爸爸妈妈的梦想，学生可能不知道，或者说出一些想当然的答案，教师要往课文中“爸爸”的“三个愿望”引导。）

有一位爸爸，他的梦想有些奇特，跟你们眼中爸爸妈妈的梦想完全不一样。我们来看看吧！

二、结合问题阅读课文并讨论。

1．请同学们结合以下几个问题来阅读课文。

（教师出示问题：1．爸爸的三个愿望分别是什么？2．对应爸爸的这三个愿望，儿子的反应又是怎样的？3．此时爸爸给你留下了什么印象。4．爸爸看到儿子的反应后给了他什么建议？5．儿子是怎么做的？6．最后结果是什么？7．这时你对爸爸有什么看法？）

2．同学们读完课文了吗？谁能回答上面问题？

（教师点名，学生回答问题，并让其他同学针对发言进行讨论。）

三、给课文分层次。

www.dbk123.com 1．同学们读了课文，也讨论了很多问题。那么老师现在有一个要求：你们能给课文划分段落层次吗？快速默读课文来给课文分段吧！并说说你这样分的依据是什么。

（学生默读课文并分段，将分段的依据写在纸上。）

同学们来说说你们是怎么分段的吧！

（学生交流所分的段落层次及依据。）

2．老师认为是这样分的，大家看看同意吗？

（教师出示课文的段落层次。）

你们按照老师划分的层次想一想，每一层表达的意思是什么？

（老师引导学生，概括每个层次的大意。通过大意了解爸爸三个愿望是什么，了解爸爸是一个什么样的人。）

四、深层挖掘课文，交流讨论。

1．评论三个愿望。

我们知道了爸爸的的三个愿望，谁来谈谈你什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。

（学生发言，教师引导）

初读课文时，我们像课文中的儿子一样，觉得爸爸的这三个愿望太可笑了。读完了课文，并且也说了说你们什么时候吃不下、睡不着或者笑不出来。你们还觉得爸爸的这三个愿望可笑吗？

（学生发言，教师引导）

你们怎么评价爸爸的这三个愿望呢？

（学生发言，教师引导）

2．评价课文中的爸爸。

请同学们读第一部分，通过父子的对话，你认为爸爸是一个怎样的爸爸？

（学生发言，教师引导学生，使其明白，爸爸的回答是认真的，对待采访也是认真的。）

请同学们读第三部分，通过老师对爸爸的评价，你认为爸爸是一个怎样的爸爸？

（学生发言，教师引导学生，使其明白，爸爸的关爱儿子的。）

3．评价课文中的儿子。

读了第一部分和第二部分，你想对课文中的儿子说什么呢？

（重点引导学生从儿子三次反应来评价儿子，从“愣了”、“着急”、“失去控制了”认识到对爸爸产生了误解。从而懂得聆听别人发言，感悟对方话语的深意。）

五、布置采访作业。

我们知道儿子在采访中，其实犯了错误，不应该在爸爸说出自己的愿望后，不去体会爸爸的深意就急忙出言反对，应该懂得尊重对方，体会对方的深意。你们能做到吗？老师现在就来考验你一下。请你们回家后给爸爸妈妈陈述课文中“爸爸”的三个愿望，然后对爸爸妈妈进行采访，看看爸爸妈妈对这三个愿望的看法。之后也可以问问爸爸妈妈的愿望是什么，并用心体会。

 

《挑柴》教学设计

教学目标：

1．解决生字、新词，有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。

2．欣赏并积累文章优美的语言感受。

3．“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴涵的道理。

教学重难点：

1．重点：让学生通过对课文的理解，重点体会生活的哲理，即决不放弃的积极的人生态度；同时，感受童年时代的生活情趣，以及栩栩如生的南国小镇风光。

2．难点：深刻体会“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”这段话所揭示的生活态度。

教学准备：影音视频、《挑柴》课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、课前谈话、歌曲导入

师：今天我们一起来学习《挑柴》这篇课文，课文的题目很直观，直接说明了文章所要讲述的事情。在座的每一位同学，不一定有过这种生活体验。但是，通过这篇课文的学习，联想一下自己的实际生活，是不是有相同的生活体会。尤其是当我们自己面对困难的时候如何去面对，大家读课文找到作者的处理方法。我想，大家一定可以找到与作者类似的生活体验。

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