除数是整数的小数除法 （北师大版教材第八册P61）教案

师：我也很赞同这种做法：整数部分除完了，就把商的小数点打上，这样我们才知道，除到被除数的十分位了，商就写在十分位上。（指着黑板）你能给今天学习的内容取个名字吗？

生：小数除法。

师：（板书课题：小数除法）读一读。起。

生：（齐读）课题。

〖感悟〗在试讲时我们发现，不少学生在竖式计算中将被除数的小数点也落下来。在这堂课中也发生了。针对这一情况，我们采用来自学生的两种写法对比分析，让学生在对话交流中，明白被除数的小数点不落下来的道理。同时，也讨论了“点”商的小数点的时机。

一、           拓展练习

师：李老师知道，班上不少孩子都爱帮助人，这是小马虎做的，我们一起来看看。（课件出示：改错题37.8÷6＝63　7.4÷5＝1.4…0.8）请先用你的手势做出判断（对、错教师手势示范）。

生：学生手势判断。

师：（关注学生的手势情况）同学们都打出了错的手势，错在哪里呢？谁来说一说？

生：商没打小数点。

师：那你能说出它正确的商吗？

生：6.3。

师：这就是小马虎最后打小数点造成的错误。第二题对吗？

生：手势判断“错”。

师：问题出在哪儿？

生：没有做完，要在4的后面添0继续除。

师：那最后的结果是多少？

生：（稍后）（齐说）1.48。

师：孩子们你们可千万别犯小马虎的错误了。看谁反应快：只要知道答案就可以站起来回答（课件展示：2.2÷2  　3.6÷3　　5.6÷4　　6.48÷2）

生：起立进行抢答。（气氛活跃）

师：孩子们都是计算小明星。

〖评析      这样的探究性学习课上，留给学生做巩固练习的时间不会多。但是在这节课中，还是精心组织学生练习，练一题就要达到这道题的最大效益。让我们感受到课堂练习的效益，并不是取决于练习题目的数量。〗

(四)全课小结

师：今天这节课，我们通过精打细算买牛奶的事情，学习了小数除以整数，既能用口算，又能用竖式计算。它们的思路是一样的，一个是横式表达，一种是竖式表达。竖式不是最新的，但是竖式计算是我们这节课掌握的重点。那在今天的学习中你印象最深刻的是什么呢？

〖评析      最后的总结，是在多角度思考之后的聚合，是一种提升。总结的不但是计算方法，而是方法之间的联系和共性。〗

生1：通过估算能快速找出最不划算的牛奶。

生2：知道了小数除法怎么做。

生3：商的小数点要和被除数的小数点对齐。

生4：小数部分有余数时，要添0继续除。

师： 今天的孩子们很会动脑筋，自己发现了小数除以整数的计算方法，不错。

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