《除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算》教学设计

教学内容

教科书第1～2页。

教学目标：

1、 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算过程。

2、让学生在解决问题的过程中掌握两、三位数除以整十数笔算方法的计算方法。

3、能正确进行口算和笔算，学会验算，并养成主动的习惯。

4、运用所学的知识会进行简单的时间单位的换算。

5、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的意识和经验。

教学重点、难点

1、掌握用整十数除的口算和笔算方法。

2、要正确书写商的位置。

教具、学具准备：

实物投影仪

教学设计

设计意图

一、出示例题

  每20本一包，60本《科学天地》要打几包？

（1）       学生列式，教师板书

           60÷20=

（2）       请同学说说计算结果，是怎么想的 。可以先独立思考，然后和同桌交换一下想法。

（3）       学生汇报想法，教师适时板书。 

（4）       教师归纳总结：

可以这样想：20×3=60   6÷2=3

还可以这样想：6÷2=3   60÷20=3

   让学生利用已有经验进行口算。做除法想乘法，同时去掉相同的0进行计算都可以。

二、口算练习

  完成第2页想想做做第1题

（1）       学生独立完成在数学书上

（2）       交互校对，学生说说在口算的时候是怎么想的

    巩固学生口算的方法，提高口算的能力

三、列竖式计算

1、刚才我们用口算的方法计算了60÷20，那你能用列竖式计算吗？

（1）学生试一试在自己的数学本上列出竖式，进行计算。

（2）学生上黑板书写列竖式计算的过程，同学和老师进行评价。重点是讨论为什么3要写在个位上（因为60里面有3个20，这个3表示20的个数，所以是3个，要写在个位上。

（3）鼓励学生进行验算（用乘法来验算）

2、尝试计算96÷20  ，做在书上。说说自己的想法和做法。

    怎么才能证明自己的计算结果是正确的呢？（引导学生进行验算。被除数=商×除数+余数   ）

   鼓励学生要使得自己的计算结果正确，除了掌握正确的计算方法外，还可以通过验算来得到保证。所以，要树立主动验算的习惯。

   用竖式计算是为后面的笔算打下基础，也是让学生掌握另一种计算的方法，让学生明白既可以口算也可以笔算。

四、用竖式计算

1、完成竖式  第2页第2题

  （1）学生独立做在书上，教师巡视，发现问题

  （2）学生交流思考的过程和书写的方法。教师可以追问商为什么要写在个位上。

2、计算第2页第3题，要求用竖式计算并验算。

   巩固学生的列竖式计算的能力，正确书写商的结果。

五、拓展学习

1、做第2页第5、6

   （1）学生独立完成在数学本上

   （2）学生交流思考的过程和解决问题的过程

   （3）学生改正，理解

2、做第2页第4题。单位名称的换算。

   （1）学生独立完成，要求把算式列在题目旁边

   （2）交流做法。

        分化成时时，要把分钟数÷60

        秒化成分时，要把秒数÷60

拓宽学生学习数学的视野，让学生感受到计算的真正价值是解决实际问题。

六、反思总结

今天的学生你有什么感受？想和同学说些什么呢？