人教版新课标三年级数学上册第二单元 万以内数的减法教案

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www.dbk123.com p;              （二）教学减法的简算方法                         出示例3：  165－97                         （1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看作100）                         （2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？（师板书：多减3要加3）                         （3）完整地把思考和计算过程说一遍。                                  165－97=165－100＋3=68                         （4）如果多减2，应怎样？多减1呢？                         师板书：多减2要加2                                         多减1要加1                         （5）想：165－100＋1=165－（    ）                         （6）小结：减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？概括出减法简便计算规律：多减几要加几（师板书）                         （三）看书质疑                         完成第38页的“做一做”                         三、巩固练习                         1、电脑出示填空：                         例：＋89看作（加90减1）                                 ＋198看作（                    ）      &nb

www.dbk123.com sp;                          －97看作（                      ）                                 ＋299看作（                    ）                                 －299看作（                    ）                         2、判断下列简便算法是否正确：                               a：126＋68=126＋70－2                               b：98＋67=67＋100－2                               c：253－99=253－100－1                               d：142－89=142－100－11                         3、想一想、填一填                               276＋（      ）=276＋200－3                                 435－（      ）=435－300＋2                             （     ）＋267=267＋100－3                               534－（       ）=534－300＋2                     

www.dbk123.com ;                            4、比一比，谁找的简便算法最多                               197＋98                     98＋299                         四、总结：                        1、今天我们学习了什么内容？                         2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比较简便？ 法简便计算的规律是什么？                   4、便计算的规律是什么？                   5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？                   加减法的验算                   ●教学内容：                   教科书第27页的内容。                   ●教学目标：                   ①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。                   ②培养学生探索合作交流的意识和能力。                   ③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。                   ●教具准备：                   老师准备挂图或课件。                   ●教学过程：                   创设情境、导入新课。                   师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？                   生：互相说说，再请同学发表意见。                   师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？               

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