《千米的认识》教学设计

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教学内容：人教版小学数学三年级上册第七页至第八页例三和例四
教学目标：
1、认识长度单位千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、使学生通过观察，明确米和千米的关系，会进行单位之间的换算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：
建立1千米的空间概念。
教学准备：教师制作一块路标，课件例3一个。
教学过程：
一、情景引入：
师：同学们，我们知道比较精确的长度一般用毫米作单位，我们课桌的长和宽用厘米作单位，教室的长和宽用米作单位，那么我们乘的汽车所行的路程是用什么作单位的呢？
二、认识千米：                                
1、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，
3、让学生看课件第七页的例三情景图，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、教师小结：千米是比米大的长度单位。
三、建立1千米的长度概念
师：从某路口到南宁市外环线6千米，让学生想象一下，1千米又有多长呢？
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是250米，4圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想4圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板书：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？（山、河、路）
四、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：
 （1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？
3、体验1000米有多远，带学生校外走1千米的路程（校门口到广场大约一千米）。
五、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第1题和第4题。
2、填上合适的长度单位
（1）练习二第2题
（2）补充题(作业本)
四、全课总结：
这节课我们学习了什么新知识?

板书设计：                   1千米=1000米

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