《认识物体》教学设计

教学内容

     《  义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）一年级长方体、正方体、圆柱、球的初步认识。

设计特色

    学生在开放的课堂里，给予学生充分感知的时空，让学生主动地发现知识，总结知识，在生活中应用知识。学生在玩中探索新知，在学中发展能力。

教学目标

   1知识与能力

      通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道  它 们的名称；会辨认这几种物体和图形。

   2过程与方法

      培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

   3情感与态度和价值观

      通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

      使学生初步感受数学与生活实际的联系。

教学资源

    投影  8盒积木 和 托盘

教学过程

     一、创设情景，激趣导入

     预期目标：创设学生喜欢、熟悉的搭积木活动，激发学生的学习兴趣。让学生在搭中获得识长方体、正方体、圆柱、球的不同特点，为引起学生思考作准备。培养学生创新能力和合作精神。

     小朋友们，你们喜欢搭积木吗？（同时出示）既然喜欢那我们就来欣赏下面各种积木搭成的建筑物

1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物）

（1）谈话导入

     你看它漂亮吗？想不想也造一幢？我们来做回小小建筑师，造一座你喜欢的建筑物。将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西（搭在托盘里），注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

   （2）合作操作

      学生合作搭积木，教师巡视指导。 

   （3）展示交流

    每组选一名代表，把本组的作品带上来介绍给大家并全班选出最佳建筑物。

  （4）讨论汇报

     你们组是用了那些不同的积木？

     我们用了几个长方体、正方体、圆柱、球（学生可能不能说出名称，只要拿的出来就行）

    教师拿出相应的（大小不同、形状不同）实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

  （5）知识升华

      怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固呢？

      它们为什么能放的平稳呢？（因为正方体、长方体、圆柱的两头都有平平的面）

    同学们真了不起，你们说的对极了。正方体、长方体、圆柱的两头都有平平的面就叫平面。

    二、动手操作，感知特征

    预期目标：通过学生亲自摸一摸、滚一滚和找一找感知每一种物体的特征，从而能形成对这些物体的感性认识。通过评价别人，学会赞赏别人和正确认识自己。

    1、摸一摸

    （1）让学生动手摸一摸长方体

    学生一边摸一边说长方体是长长方方的还有6个平面，正方体四四方方的也有6个平面，圆柱是直直的，上下一样粗有两个平面，球是圆圆没有平面。

   （2）汇报交流

    你发现了什么？

   （如果学生说到有几个面就要引导学生按照一定的顺序去数）

     2、滚一滚

     让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发 现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。还有什么能滚动？（球）

     3、 找一找

    （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求找，看谁找得准。

    （2）教师说物体形状，学生找

   三、联系生活，类推知识

       预期目标：使学生能找出生活中的这些物体，培养学生的想象能力和创造能力。

     小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！

学生联系生活回答。

    看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会发现生活中有更多的数学知识。

四、总结新知，梳理全文

    今天你们认识了那些积木朋友？你又是怎么认识的？，《认识物体》教学设计