习作教学反思

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    激发兴趣  快乐写作 　　　　　　　　　　　　　　　　　——对习作教学的一点反思  张德侠   　　叶圣陶先生告诉我们，不要把学生的作文当成文学创作，而是生活的需要，是人际交往和表情达意的需要。 　　要想提高学生的写作水平，必须有效地激发学生的写作兴趣，但如何才能激发学生的写作兴趣呢？ 　　今天我听了王思明老师上的作文课，使我豁然开朗，王老师在指导描写人物特征上共做了六步，每一步指导的都很精彩，我平时都没有做到。如王老师在精心指导，激趣导入这一环节上，她先出示谜语，让学生猜谜底，然后又指导学生大胆想象身边同学、亲人、邻居、医生、公交司机、老师等。这些身边人的外貌、语言、动作、神态，你能描述出来吗？接着出示习作片段，指导学生自由读，体会作者怎样抓住人物特点去描写，要写好人物外貌，关键在于平时细心观察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身份，了解熟悉他们的个性。还要留心他们的变化。比如一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。描写外貌的时候，就要注意“以形传神”地把人物的性格特点反映出来。 　　王老师在教学第四步共同评讲这一教学环节非常出色。比如她设计出作文沙龙最精彩，她先指导学生读自己的习作，师生共同评价，学生都能掌握这次习作的要领，要抓住人物、外貌、语言、动作、神态等，具体事例具体来写。我在教学时，只是给学生讲解怎样写作，而忽视讲评这一教学环节，所以学生习作水平进步不大。 　　今后，在作文教学中，我还要向王老师学习，对功底较差的学生应设计坡度，减少难度，分步实现阶段作文教学，这样两头和中间的学生写作兴趣就可以激发起来。让学生感受作文的乐趣，积极主动地进行作文训练。如;片段作文，观察作文，情感作文，想象作文，活动作文等都是小学生喜闻乐见的形式

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